王江海

摘 ?要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，新媒體也被廣泛的應(yīng)用到其中。通過新媒體的使用，能夠有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂容量，使小學(xué)語文課堂教學(xué)形式更加生動有趣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)語文教學(xué)的實際效率得到一定程度的提升。本文就主要分析了新媒體對小學(xué)語文教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)語文教學(xué)帶來了一定程度的影響。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在教學(xué)的過程中需要把新媒體與小學(xué)語文教學(xué)有機地結(jié)合起來，從而使課堂教學(xué)更加豐富有趣。

一、新媒體對小學(xué)語文教學(xué)的主要影響

（一）豐富語文課堂教學(xué)

由于小學(xué)生年齡比較小，普遍比較活潑好動，教師在教學(xué)的過程中就需要思考如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠集中注意力。通過新媒體的應(yīng)用就能夠有效地豐富語文課堂教學(xué)，彌補傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)太過枯燥單調(diào)的不足。通過新媒體的應(yīng)用，整個語文課堂教學(xué)形式會更加地豐富多樣，也會充滿趣味性，小學(xué)生很容易被這種有趣的教學(xué)方式所吸引，因此整個小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率就會得到很大的提升，課堂容量也會大大增加，學(xué)生就能夠從有限的學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中學(xué)到更多的語文知識。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師在教學(xué)的過程中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，部分教師在課堂教學(xué)中把大部分的時間拿來進行知識的講解，學(xué)生則被動地接受語文知識，師生之間的交流與互動比較少，因此，師生之間的關(guān)系也一般，這就導(dǎo)致很多小學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后依然和教師沒有說過幾句話，師生之間就無法構(gòu)建出和諧友善的關(guān)系。由于小學(xué)生的年齡比較小，不和諧的師生關(guān)系就非常不利于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，而通過使用新媒體能夠有效地增加師生在課堂之間的交流與互動，在一問一答的過程中，教師和學(xué)生之間的交流自然而然變得多了起來。同時，新媒體還能夠幫助教師建立和學(xué)生交流的線上平臺，通過這種方式，學(xué)生就可以利用課外時間和教師進行溝通，學(xué)生可以把自己不會的知識上傳到班級學(xué)習(xí)群里進行交流與討論。教師在線上交流平臺上也能夠把一些好的語文學(xué)習(xí)資料共享給其他學(xué)生，方便學(xué)生在課后的時間進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過這種方式，師生之間的交流與互動就會突破時間和空間的限制，學(xué)生隨時隨地都能夠和教師進行有效的對話。通過這種方式，師生之間的聯(lián)系變得更加密切，學(xué)生就會逐漸對老師產(chǎn)生信賴感，從而喜歡上語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新媒體在小學(xué)語文教學(xué)過程中的使用還能夠有效地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)非常重要，主要以基礎(chǔ)知識為主，教師在講解的過程中如果只是采用語言描述和板書的形式來進行教學(xué)，那么整個課堂教學(xué)就會顯得非?？菰餆o味，這就使得很多學(xué)生容易在課堂教學(xué)過程中失去學(xué)習(xí)興趣，影響小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。而通過新媒體技術(shù)，教師在課堂教學(xué)的過程中就可以把很多的語文知識通過電子圖片、視頻、音頻等形式展示給學(xué)生，教師可以通過新媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進行語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于知識的理解程度以及學(xué)習(xí)的興趣都會得到很大的提升。

（四）過度使用會損害學(xué)生的視力

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，新媒體主要應(yīng)用的載體就是課堂教學(xué)中的電子設(shè)備。當(dāng)前，很多小學(xué)都配備有電子屏幕。這雖然能夠方便教師的教學(xué)，但是如果教師的教學(xué)過程中過度使用多媒體來進行教學(xué)，學(xué)生長時間觀看大屏幕很容易使學(xué)生的視力造成損傷，不利于學(xué)生的健康發(fā)展與進步。同時，很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中由于有了多媒體教學(xué)課件的幫助，在備課的過程中，對電子課件太過于依賴，在課堂教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用得不到有效的發(fā)揮，不利于教師的長遠(yuǎn)發(fā)展與進步。

二、新媒體應(yīng)用于小學(xué)語文課堂的有效方法

（一）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，綜合使用多種教學(xué)方法

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中需要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，綜合運用多種教學(xué)方法。很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中自始至終就使用一種教學(xué)方法，這很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)語文教師就需要借助新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效地豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)，使知識的呈現(xiàn)方式更加多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠迅速地了解文章的背景知識以及文章的主要內(nèi)容。要做到這一點，教師在備課階段就需要把教學(xué)內(nèi)容與新媒體進行有機的融合，從而有效地發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢。

（二）合理使用新媒體輔助教學(xué)

雖然新媒體在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有著眾多的優(yōu)勢，但是教師在教學(xué)的過程中還需要看到新媒體對小學(xué)語文教學(xué)的負(fù)面影響。教師在教學(xué)的過程中如果讓新媒體教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，在一堂課40分鐘之內(nèi)一直讓學(xué)生盯著大屏幕觀看，對于學(xué)生的眼睛來說會有一定的負(fù)面影響。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要合理地使用新媒體來輔助教學(xué)，這也就是說，教師需要把新媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合，教師要把握好使用的分寸，不能讓新媒體占據(jù)教學(xué)的全部容量。教師可以利用新媒體來進行有效的新課導(dǎo)入。但是，在課文講解的過程中，教師可以使用各類有趣的教學(xué)活動以及教師的講解來完成。只有合理地使用新媒體才能夠最大程度地發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

結(jié)束語：

總而言之，新媒體對于小學(xué)語文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在能夠豐富語文課堂教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時新媒體會在一定程度上損害學(xué)生的視力。因此，教師在教學(xué)的過程中，不僅要發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，而且還需要考慮到新媒體的負(fù)面影響，教師要合理地使用新媒體來輔助教學(xué)。只有這樣，才能夠最大程度地發(fā)揮新媒體對小學(xué)語文教學(xué)的積極影響，有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

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