周李杰

摘 ?要：游戲式的授課形式，屬于新型的教學(xué)手段，能極大地吸引小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠在一定程度上訓(xùn)練學(xué)生在信息感知以及研習(xí)實(shí)力上的提升，也符合新課程理念。在本文中，作者嘗試著將游戲式的授課手段融入到小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，輔之以有關(guān)的指導(dǎo)理論，努力找出小學(xué)數(shù)學(xué)的課程之中最適合的授課方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)模式

引言：“愛玩是小孩子的天性，他們會將游戲看得如同生命?！边@是國內(nèi)有名的教育家陳鶴琴的觀點(diǎn)。小學(xué)時期的孩子尤其是低年級的學(xué)生，他們的心理還在成長中，不夠成熟。普通數(shù)學(xué)教學(xué)會帶來一些問題：首先，小學(xué)生年齡小，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，課上極易出現(xiàn)注意力無法集中的現(xiàn)象。其次，普通教學(xué)難以提起孩子們對數(shù)學(xué)的興趣。還有，課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效果不是很滿意。對他們來說，玩比學(xué)習(xí)更令人快樂，游戲會使其獲得更多的滿足。于游戲課堂中將他們喜歡的人物、比賽、故事等呈現(xiàn)出來，會極大地吸引他們的參與，使他們在玩中學(xué)習(xí)知識。故此，筆者萌生了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計與應(yīng)用游戲的想法。

一、分析教學(xué)內(nèi)容，判定是否適用游戲式教學(xué)

每堂課上課前，教師根據(jù)每課時的教學(xué)內(nèi)容，判定是否適用游戲式教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用不代表完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方法或策略。此外，不是所有的數(shù)學(xué)課程都適合采用游戲化的方法進(jìn)行教學(xué)。游戲化教學(xué)只是提升課堂教學(xué)效果的一個輔助，它應(yīng)與多種傳統(tǒng)教學(xué)策略相輔相成。實(shí)際上有的教學(xué)內(nèi)容更加適合傳統(tǒng)的講授形式進(jìn)行，因此在教學(xué)活動中教師應(yīng)詳細(xì)分析各知識點(diǎn)的特征，選用適合的教學(xué)策略進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如：角的劃分教學(xué)，更貼近生活，可以運(yùn)用游戲化教學(xué);乘法口訣的復(fù)習(xí)課，鞏固訓(xùn)練，就可以組織比賽游戲教學(xué)。再比如：長方形的周長，用字母表示數(shù)，一些理論性很強(qiáng)的知識，則更適用講授法教學(xué)。

二、根據(jù)選取素材，做教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的宗旨是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，為整個教學(xué)活動提供一種全局性的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計期望經(jīng)過教學(xué)活動之后，學(xué)生的知識體系所發(fā)生的變化或達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。任何教學(xué)手段都是為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。游戲化教學(xué)作為一線教師青睞的教學(xué)方法，它對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不及的重要價值。教師在設(shè)計游戲化教學(xué)策略時應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)目標(biāo)，策略應(yīng)具有針對性，保證教學(xué)的趣味性與時效性。但是，設(shè)計一節(jié)高效率的游戲化教學(xué)活動，往往需要教師投入更多的時間與精力，搜集多樣化的教學(xué)資源，才會實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師要挖掘選取的數(shù)學(xué)游戲所隱含的知識點(diǎn)與數(shù)學(xué)內(nèi)容本身所涉及的知識點(diǎn)吻合，讓數(shù)學(xué)游戲恰為學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，且能更好地起到演示說明的作用。

三、游戲?qū)嵤┻^程，發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用

首先，教師宣讀游戲規(guī)則，并解釋說明需完成的任務(wù)及注意事項(xiàng)。然后，預(yù)留短時間體驗(yàn)游戲流程。其次，正式開始游戲，教師做正確的指揮、評價。數(shù)學(xué)游戲多具備行為規(guī)范性，也就是德育作用。因每種游戲都是有規(guī)則的，該項(xiàng)規(guī)則是游戲正常開展的關(guān)鍵要素。只要參與游戲就需懂得并遵循規(guī)則，否則就很難將游戲順利進(jìn)行下去。老師需對數(shù)學(xué)游戲中一些教育資源進(jìn)行充分發(fā)掘，努力將德育工作滲透其中，方能真正實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目的。最后，學(xué)生做總結(jié)。大致的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲有競賽、闖關(guān)、情景模擬等。

（一）競賽游戲

競賽教學(xué)策略是以相對評價為評價原則。教師按照競賽規(guī)則將學(xué)生分成水平差不多的幾個小組，每一小組以戰(zhàn)勝其他小組成員，或內(nèi)部戰(zhàn)勝其他成員獲勝為游戲目的，結(jié)合適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰措施，使得競賽游戲變得爭相向前，充分帶動全體成員投入到課堂中來，讓學(xué)生在競賽中獲得自豪感，在思維求解中得到心靈的快樂和滿足，讓課堂上的每分鐘真正發(fā)揮應(yīng)有的價值。教學(xué)活動中，基本的競賽形式通常包括：練習(xí)鞏固競賽、奪冠淘汰賽、問題搶答競賽等多種形式。

（二）闖關(guān)游戲

游戲化教學(xué)中的闖關(guān)策略采用的是絕對評價的評價原則，教師利用各種手段與工具，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置不同難易程度的關(guān)卡，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到闖關(guān)游戲中來。學(xué)生通過某一關(guān)卡則表示學(xué)習(xí)者對當(dāng)前內(nèi)容的理解和掌握達(dá)到了教學(xué)任務(wù)，闖關(guān)失敗則說明還需加強(qiáng)對當(dāng)前知識的學(xué)習(xí)。教師借助游戲的闖關(guān)模式開展游戲化教學(xué)，通過設(shè)置不同等級的任務(wù)關(guān)卡引導(dǎo)學(xué)生及時獲得新的知識。一般練習(xí)環(huán)節(jié)選用“闖關(guān)”游戲的方式。練習(xí)是檢測教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)程度的重要手段，具有層次性，而“闖關(guān)”游戲最能體現(xiàn)“拾階而上”的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力逐步提升。

四、結(jié)束語

將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來，并配合教師進(jìn)行有針對性的實(shí)施，對教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”都起到了重要的幫助作用。游戲化教學(xué)不僅使得數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，提高了他們參與課堂活動的積極性，也使得教學(xué)效果得到有效提高，最終這種“寓教于樂、寓學(xué)于樂”的教學(xué)方式受到了教師和同學(xué)的青睞與認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐影.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，v.15（5）：170+235.

[2]李光瑩.淺談游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（6）：116-116.