陳翠英

摘 ?要：課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，師生間脫離了互動(dòng)與交流，課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程就變成了一灘死水，毫無(wú)活力，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。要想從根本上提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師就需要將學(xué)生的內(nèi)在需求與外界學(xué)習(xí)環(huán)境有效結(jié)合到一起，使學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)，提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而形成一個(gè)互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)主體。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;互動(dòng)式;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)情境

語(yǔ)文老師要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)學(xué)生享受快樂(lè)、體驗(yàn)幸福的過(guò)程，語(yǔ)文課不再是枯燥的填鴨式學(xué)習(xí)，從而有效推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提升。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)策略展開(kāi)闡述，以期推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言

語(yǔ)文教學(xué)中既有豐富的語(yǔ)文知識(shí)又有著趣味化的表達(dá)語(yǔ)言，是一門集實(shí)用性與文化性為一體的學(xué)科。然而對(duì)于剛剛步入小學(xué)階段，缺乏學(xué)習(xí)概念與紀(jì)律意識(shí)的小學(xué)生而言，仍然很難做到持久性地維持注意力集中。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的諸多問(wèn)題，情境教學(xué)不失為一種較理想的教學(xué)途徑。語(yǔ)文教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有策略地選用典型材料，創(chuàng)設(shè)特定情境，使學(xué)生可以在濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍中與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，為了更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和積極思考，使學(xué)生全面掌握和理解課本知識(shí)，提高學(xué)生解決語(yǔ)言問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)《古詩(shī)二首·清明》一課時(shí)，為了使學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，我運(yùn)用多媒體先給學(xué)生播放了清明節(jié)的各類活動(dòng)插圖，并配了相關(guān)的輕音樂(lè)，接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖和音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象，猜猜這是什么節(jié)日，古代人在這個(gè)節(jié)日都做些什么事兒？學(xué)生聽(tīng)到我的要求，都爭(zhēng)先恐后地想要參與到活動(dòng)中來(lái)，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，我鼓勵(lì)他們將自己對(duì)清明節(jié)的認(rèn)識(shí)與感受大膽地表達(dá)出來(lái)，課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程變得有趣而豐富。當(dāng)學(xué)生掌握了本堂課的大部分知識(shí)之后，我請(qǐng)學(xué)生思考從中可以得到哪些啟發(fā)，又有哪些收獲，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的總結(jié)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生架起了一座從已知邁向新知的橋梁。

二、構(gòu)建全面交流平臺(tái)，提升學(xué)生表達(dá)能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中偏重教師的講解，然而事無(wú)巨細(xì)的教學(xué)方式并沒(méi)能帶來(lái)良好的教學(xué)效果，反而容易使學(xué)生產(chǎn)生消極思考、過(guò)度依賴教師點(diǎn)評(píng)的情況。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活躍、性格活潑好動(dòng)，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開(kāi)設(shè)交流平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)課上獨(dú)立思考與交流互動(dòng)的平臺(tái)，使他們能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新知識(shí)。由于課上時(shí)間較為有限，在這一過(guò)程中教師應(yīng)在課前做足準(zhǔn)備工作，將本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)知識(shí)作為探討的主要內(nèi)容，這樣才能達(dá)到提升教學(xué)效率，豐富學(xué)生表達(dá)與思考能力的目的。例如，在教學(xué)《游擊隊(duì)之歌》一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加熟悉課文，我先帶領(lǐng)他們進(jìn)行了集體誦讀，在閱讀的過(guò)程中提升他們隨文識(shí)字的能力。誦讀環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我請(qǐng)學(xué)生將課文中的易錯(cuò)字和難懂字用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并著重在黑板上給他們講解了兩個(gè)新的偏旁“心”、“方”，加深他們對(duì)生字的理解。本課教學(xué)的一大難點(diǎn)還在于，通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、明白幸福生活來(lái)之不易的思想感情。于是，我先運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放了天安門的升旗儀式，并結(jié)合這一畫(huà)面拋出相關(guān)的問(wèn)題，如中國(guó)的首都是哪里？看到國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士將國(guó)旗升起時(shí)，你內(nèi)心的感受是怎樣的？可以通過(guò)什么樣的詞語(yǔ)表達(dá)自己的心情等引導(dǎo)學(xué)生在思考中升華自身的民族情感，使他們?yōu)樽鎳?guó)的強(qiáng)大與繁榮而驕傲，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教師提出的問(wèn)題一定要與本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與發(fā)展脈落相一致，在符合學(xué)生學(xué)情的前提下設(shè)置與之相關(guān)的問(wèn)題，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性思維激發(fā)出來(lái)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、通過(guò)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)討論

新課改教學(xué)理念的全面推進(jìn)使教學(xué)課堂發(fā)生了許多顯著的變化，也使得教育工作者的教學(xué)思路得到了有效拓展，如何通過(guò)豐富的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主思考，是每名語(yǔ)文教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)注意適當(dāng)增加互動(dòng)的形式，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)最初的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《東郭先生和狼》一課時(shí)，我請(qǐng)班上學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容結(jié)合自身對(duì)文章的理解，來(lái)分別扮演東郭先生、農(nóng)夫、狼等角色，扮演的同時(shí)學(xué)生對(duì)于課文的理解更深入，學(xué)習(xí)的氛圍也更加濃厚，從而促進(jìn)了學(xué)生情感的理解。除此之外，還可以通過(guò)討論互動(dòng)、總結(jié)式互動(dòng)的方式使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著的提高，也在一定程度上拉近了師生間的距離，使教學(xué)課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的殿堂，強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，教學(xué)互動(dòng)式的核心是鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中不斷探究、不斷創(chuàng)新，將學(xué)生的主體地位更好地凸顯出來(lái)。廣大教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)，并在掌握知識(shí)的同時(shí)不斷提升其自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。

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