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        幼兒園教育中游戲創(chuàng)新教學(xué)探究

        2019-09-10 04:05:43郜慧婷
        青年生活 2019年32期
        關(guān)鍵詞:幼兒園教育教學(xué)探究

        郜慧婷

        摘要:隨著社會的發(fā)展,我國的幼兒教育也顯得越來越重要。關(guān)于幼兒園教學(xué)與游戲關(guān)系的研究成為了幼教界關(guān)注的核心。我國自 1996 年《幼兒園工作規(guī)程》文件公布之后,幼教界掀起了一股對于幼兒園教育方式的討論熱潮?!兑?guī)程》一文中強調(diào)指出,幼兒游戲活動是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要方式,幼兒園的教育活動應(yīng)以游戲為基本形式,寓教育于各項游戲活動之中。2001 年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)的頒布,再一次促進了社會對于幼兒教育問題的關(guān)注?!毒V要》進一步提出了把游戲作為幼兒園基本活動的理念,進一步確立了游戲這一概念在幼兒園教育中的重要地位。時至今日,幼教界工作人員和社會各界已越來越關(guān)注于幼兒園中教學(xué)與游戲之間關(guān)系的問題。

        關(guān)鍵詞:幼兒園教育;游戲創(chuàng)新;教學(xué)探究

        引言

        幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的重要場所,幼兒園教育對于幼兒的智力提升和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。幼兒時期的孩子充滿了好奇心,對各種新奇事物特別感興趣。因此,幼兒園教師的教學(xué)應(yīng)從幼兒的興趣入手,采取有效的教學(xué)手段使幼兒真正融入到課堂學(xué)習(xí)中。玩是孩子的天性,游戲是幼兒園孩子喜歡的活動之一,教師將游戲引入到幼兒園教學(xué)中,可以使孩子們通過游戲中的合作、互動、接觸積累生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在快樂的游戲中提升幼兒的整體能力。但是目前的幼兒園游戲化教學(xué)雖然激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性,但還沒有達到理想的教學(xué)效果,還存在著一些問題,需要采取有效的策略來解決游戲化教學(xué)過程中存在的問題,以達到更好的教學(xué)效果。

        1幼兒園游戲與課程整合的作用

        幼兒的記憶力、學(xué)習(xí)能力較強,但好動、自律性差,要想獲得良好的教育效果,教師應(yīng)抓住幼兒這一特點,將游戲巧妙地融入教學(xué)內(nèi)容中。研究發(fā)現(xiàn),幼兒園游戲與課程整合的作用主要體現(xiàn)在以下幾點。首先,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,才能驅(qū)使其更加主動、認(rèn)真配合教師的教學(xué)活動。對于多數(shù)幼兒而言,游戲往往具有較強的吸引力,因此,在幼兒園教育中,將游戲與課程內(nèi)容整合在一起,在豐富課程內(nèi)容的同時,可明顯降低學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感,增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣,取得良好的教學(xué)效果。其次,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。幼兒園游戲多種多樣,但都需要遵守一定規(guī)則,才能保證游戲的順利開展,因此,在游戲之前,教師往往會告知幼兒游戲規(guī)則,或者進行示范,希望幼兒能夠明白游戲規(guī)則。這一過程會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,幫助其盡早樹立規(guī)則意識。最后,提高教學(xué)效果。幼兒園教育涉及的內(nèi)容多而零碎,而游戲可將幼兒待學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合在一起,在增強趣味性的同時,使學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識,進一步加深學(xué)生的印象,明顯提升教學(xué)效果。

        2優(yōu)化措施分析

        2.1創(chuàng)設(shè)游戲情境

        在幼兒教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該積極開展游戲情境,這些游戲情境能夠幫助幼兒快速融入課堂,并且和教師產(chǎn)生互動和交流,同時幼兒的注意力也可以得到集中,幼兒也能夠在一個輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。所以創(chuàng)設(shè)游戲情境是必要的,但是教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時,要注意在本章的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行,因為,只有這樣才能讓教學(xué)和游戲緊緊相連,也就是說這樣的教學(xué)效果是最好的。如果幼兒在游戲中掌握了教師想要教學(xué)的內(nèi)容,那么教師就可以基于幼兒表揚和鼓勵,幼兒就會有更多的熱情來面對學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該對幼兒采取嚴(yán)厲的批評的方式來教育幼兒,因為過于嚴(yán)苛的話語也許會傷害到幼兒的心靈,會讓幼兒逃避學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該提出更多的問題引導(dǎo)幼兒思考,讓幼兒在思考的過程中得到思維和能力的鍛煉,同時也是啟發(fā)幼兒的大腦,激發(fā)幼兒的潛力。

        2.2提高整合水平

        為提高幼兒園游戲與課程的整合水平,幼兒園管理者應(yīng)采取有效措施,注重提高教師的整合水平。一方面,定期組織教師開展游戲與課程整合培訓(xùn)活動,即邀請經(jīng)驗豐富的教師分享游戲與課程整合經(jīng)驗、整合方法以及整合時的注意事項,使幼兒園教師掌握相關(guān)的游戲與課程整合技能。另一方面,開展游戲與課程整合評比活動。為促使教師自主學(xué)習(xí)游戲與課程整合知識,提高游戲與課程整合的積極性,幼兒園可定期開展相關(guān)的評比活動,評選出優(yōu)秀的整合案例,給予物質(zhì)獎勵,或者將評比結(jié)果與教師的福利、薪資掛鉤,鼓勵其再接再厲的同時,給其他教師樹立良好榜樣,鞭策其他教師做好游戲與課程整合工作。

        2.3把握好游戲的目的性和趣味性

        對于幼兒而言,游戲的目的性和趣味性都是非常重要的,因為學(xué)習(xí)目的太強的游戲容易讓幼兒產(chǎn)生排斥和抗拒感,但是學(xué)習(xí)目的性不強的游戲又失去了在幼兒教育教學(xué)中運用游戲的意義和價值。因此,幼兒教師應(yīng)該把握好游戲的分寸,避免出現(xiàn)游戲的趣味性過強,而目的性太弱,導(dǎo)致幼兒專注于學(xué)習(xí),但卻沒有得到知識或能力上的提升和增強的情況,同時也要避免出現(xiàn)目的性太強,但趣味性很弱的情況,因為這樣的游戲失去了游戲的本質(zhì)屬性,也就不能稱為游戲了,只能說是幼兒教師給幼兒布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以當(dāng)教師能夠掌握好游戲的分寸,將游戲保持在既富有趣味性,沒有丟失游戲的本質(zhì)屬性,又具備學(xué)習(xí)功能的水平,讓學(xué)生既樂于投入,又能完成學(xué)習(xí)任務(wù),不會引起學(xué)生的抗拒感或是排斥感。在幼兒教學(xué)的過程中運用游戲,其實是符合幼兒的心智特點的,幼兒會表現(xiàn)出對游戲的極大好奇感和興奮感,當(dāng)教師組織幼兒做游戲時,即使是以學(xué)習(xí)為目的的游戲,幼兒也不會覺得枯燥,當(dāng)然,最重要的是,幼兒因為年齡較小,注意力難以集中,但是在游戲的加入下,幼兒能夠集中注意力做游戲,這時候教師就可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,同時也能夠維護幼兒的個性發(fā)展,讓幼兒的邏輯思維能力能夠被充分地開發(fā),也讓幼兒的學(xué)習(xí)能力得到增強。

        結(jié)語

        為提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮游戲在幼兒園教育中的促進作用,做好游戲與課程內(nèi)容整合尤為關(guān)鍵。本文通過研究得出的結(jié)論有以下方面。首先,幼兒園游戲與課程整合能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,促進教學(xué)效率的提高,因此,教師應(yīng)充分認(rèn)識到游戲與課程整合的重要性,認(rèn)真分析游戲與課程整合存在的不足,為采取有效的改進措施提供依據(jù)。其次,幼兒園游戲與課程整合需要管理者與教師共同努力,其中管理者應(yīng)做好引導(dǎo)教師正確認(rèn)識、合理應(yīng)用游戲的工作。同時,管理者應(yīng)鼓勵教師做好教學(xué)規(guī)劃,尤其鼓勵教師通過自主學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),不斷提高游戲與課程整合專業(yè)水平,促進教學(xué)目標(biāo)順利、高效完成。

        參考文獻

        [1]趙彩麗.試論幼兒園教學(xué)的游戲化實踐策略[J].新課程,2016,(02):197.

        [2]徐小麗.幼兒園課程游戲化的教育價值及其實現(xiàn)分析[J].內(nèi)蒙古教育,2015(12).

        [3]楊瑛.幼兒園游戲化教學(xué)策略實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(27).

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