他春霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的要求也越來越注重課堂上的情景教學(xué)，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境中開動(dòng)思維，通過教師的有效引導(dǎo)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形象思維，進(jìn)一步提高課堂效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略，以期更好地為我國素質(zhì)教育事業(yè)貢獻(xiàn)些許力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0085-01

在數(shù)學(xué)課堂上，情景教學(xué)可以幫助小學(xué)階段的學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，如何創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生課堂教學(xué)的情景就顯得尤為重要，這也是一堂高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的重要保證。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，更需要認(rèn)真思考創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的情景策略，更好地提高課堂教學(xué)效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生的學(xué)會(huì)應(yīng)用

數(shù)學(xué)本身以數(shù)字為主，形式上顯得比較枯燥，看起來似乎是脫離現(xiàn)實(shí)生活的，往往給人留下過于理論化的印象。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，往往更多地關(guān)注社會(huì)，而忽視生活實(shí)際，不可能對(duì)數(shù)學(xué)課本的知識(shí)有深刻的記憶，很大程度上依賴于教師的課堂指導(dǎo)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)思考，以期將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

教師在課堂上可以有意地創(chuàng)設(shè)一些較為生活化的情境，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在的樂趣與魅力，以便更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。比如，教師要上一堂關(guān)于小數(shù)的課程，可以在該課前布置學(xué)生收集一些有小數(shù)的賬單，并且把所收集到的小數(shù)專門整理出來，以便課堂上讓學(xué)生可以在提問環(huán)境更好地展示自己的成果，并且，在課堂上學(xué)生可以很好的地講出自己的認(rèn)識(shí)，接著，教師可以在課堂上讓學(xué)生講出小數(shù)的特點(diǎn)有哪些，以及小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別有哪些，幫助學(xué)生加深印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們一起來討論收獲與認(rèn)識(shí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也利于學(xué)生在日常生活中留意小數(shù)的存在，并且知道如何快速區(qū)分。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從小學(xué)生的心理出發(fā)，他們還是比較愛玩，如果能將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生感興趣的游戲結(jié)合起來，將會(huì)很大程度地幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂講授的效率，還可以使學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，利于教師與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，利于學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的合作關(guān)系。

教師在教授比較數(shù)字大小的課程中，可以將小學(xué)生進(jìn)行分組，分別用不同顏色的紙板來將數(shù)字區(qū)分，并且分發(fā)到小學(xué)生的手里，然后叫出數(shù)字，讓學(xué)生來說出哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)字小。比如，教師可以喊出紅色99與藍(lán)色61.5，讓學(xué)生可以比較出大小，并且還提出需要對(duì)于小數(shù)點(diǎn)的注意事項(xiàng)，不能因?yàn)榇嬖诘臄?shù)字個(gè)數(shù)多而認(rèn)為它就是比較大的數(shù)字，順帶使學(xué)生回顧到整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別，加深對(duì)于數(shù)字的理解。教師也可以在具體的課程中針對(duì)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行有力引導(dǎo)。通過玩游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

故事本身具有引人入勝的作用，相對(duì)于游戲來說，故事可能更多的依賴于講授者的生動(dòng)描述，因此，更多地需要教師能夠準(zhǔn)備足夠吸引學(xué)生的生動(dòng)故事，特別是要將生活實(shí)際與故事本事結(jié)合起來，以更為趣味的講述來吸引學(xué)生的課堂注意力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教授效果，一定程度上也更好地保證了小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，以一種更符合學(xué)生特點(diǎn)的方式來完成課程任務(wù)，通過教師的積極引導(dǎo)取得更好地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)效果。

教師可以通過對(duì)于現(xiàn)存故事進(jìn)行生活化的改編，以小故事的形式展開課堂教學(xué)，比如，可以運(yùn)用“國王”、“王后”、“王子”等童話故事中常出現(xiàn)的人物作為故事的主要人物，結(jié)合該次課程所要講授的課本知識(shí)，來讓學(xué)生可以對(duì)將要講授的知識(shí)能有一個(gè)大體上的印象，并且愿意去學(xué)習(xí)了解課程內(nèi)容，在回答問題的時(shí)候會(huì)積極踴躍的發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，這樣更可以活躍課堂氣氛，使得課堂教學(xué)更為趣味化。

4.結(jié)束語

綜上所述，教師通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系，也更好地提高數(shù)學(xué)課堂的效率，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量。因此，作為一名教育工作者，不應(yīng)只滿足于現(xiàn)有的情景教學(xué)，應(yīng)該積極思考如何創(chuàng)設(shè)更多地課堂情境，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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