高文 周田

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，城鎮(zhèn)化速度加快，因勞動力大規(guī)模的遷移而產(chǎn)生的留守兒童問題及其衍生出來的系列問題，己經(jīng)逐漸受到政府各部門及社會各界的關(guān)注。本文以留守兒童為對象，通過對其現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)他們在情感上及道德上呈現(xiàn)不同程度的缺失。重點分析了家庭教育、學(xué)校教育和社會教育對留守兒童教育成長的影響。根據(jù)影響因素不同，影響程度不同，找出解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：留守兒童;家庭教育;學(xué)校教育;社會教育

一、引言

隨著國內(nèi)經(jīng)濟以及城市化的發(fā)展，為維持家庭生活質(zhì)量，許多人尤其是位于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的人們會選擇外出打工，以期增加家庭收入，減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。也正因如此，留守兒童數(shù)量也在不斷增多。但若孩子從小離開父母，不能接受較好的陪伴和教育，那么對其未來的成長和發(fā)展是極其不利的。

二、留守兒童的現(xiàn)狀分析

（一）情感出現(xiàn)偏執(zhí)

根據(jù)學(xué)前教育相關(guān)調(diào)查內(nèi)容顯示，人類的情感發(fā)育最好的階段是幼兒階段，特別是親子關(guān)系的培養(yǎng)，會在此基礎(chǔ)上延伸出其他情感。但對于留守兒童，在其幼兒時期，父母便遠(yuǎn)離自己。因此在親情培養(yǎng)上就相對欠缺，造成部分孩子對于外出打工的父母不會產(chǎn)生任何關(guān)乎情感上的思念，甚至個別孩子會對父母產(chǎn)生強烈的恨意。

（二）道德觀念發(fā)生偏差

父母外出工作，沒有更多時間和精力陪伴孩子。家庭教育的缺失，造成孩子沒有形成和確立良好的價值觀。因此，部分留守兒童出現(xiàn)價值觀扭曲，甚至在道德認(rèn)知上出現(xiàn)偏執(zhí)。作為他們的父母，由于沒有辦法陪伴孩子，出于愧疚，便會通過另外的方式補償孩子，大部分都是金錢的彌補，這種方式也導(dǎo)致孩子出現(xiàn)對于金錢的追求過于熱衷，這種錯誤的思想往往使得孩子們出現(xiàn)攀比、炫耀，嚴(yán)重影響了孩子們的心理健康和正常教育。

三、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育對留守兒童教育成長的影響

（一）家庭教育、學(xué)校教育、社會教育對留守兒童的重要性

家庭教育，家庭教育屬于孩子在成長階段接收到的第一種教育，家庭教育也是孩子在人生中受到影響最為深遠(yuǎn)的一種教育。父母以其獨有的方式關(guān)愛和教育孩子。父母是孩子的第一位老師，父母通過家庭教育引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀。對于一個孩子的未來成長而言，家庭教育在孩子的成長中具有很重要的影響。

學(xué)校教育，學(xué)校是留守兒童接受教育的主要場所。因此對于留守兒童的教育具有重要意義。教師就是知識的傳播方，孩子是接受方。在留守兒童家庭教育功能弱化的背景下，學(xué)校教育作為有目的的教育場所，應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用。堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，一如既往的關(guān)心留守兒童的深遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)著重發(fā)揮主導(dǎo)作用，對留守兒童的教育承擔(dān)部分家庭教育的重任。因此，對于孩子來講，學(xué)校就是自己第二個家，學(xué)校的教育對于孩子的發(fā)展也具有很重要的地位。

社會教育，社會教育對于孩子來講也屬于成長教育的一個重要組成，在一定程度上也會影響孩子的全面發(fā)展。社會教育應(yīng)對留守兒童給予他們真正的“愛”。社會群體不僅要給留守兒童提供物質(zhì)的幫助，還要有精神方面的支持。社會應(yīng)發(fā)揮其社會教化的功能。在孩子的成長過程中，社會教育也屬于不可或缺的一部分。

（二）家庭、學(xué)校、社會對留守兒童教育成長的影響

家庭因素，家庭教育在孩子的成長過程中起到基礎(chǔ)性作用。在實際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，孩子的性格形成和留守相關(guān)聯(lián)的比率占53%，家長對于這一觀點持肯定態(tài)度的占70. 5%。隔代監(jiān)護(hù)也會影響孩子的成長，隔代教育對于孩子的監(jiān)管并不會做到很全面，很多老人，文化素質(zhì)較低，身體素質(zhì)較差，對于孩子的監(jiān)管必然不會全面。因此不能滿足孩子的教育，很多方面都無法做到高質(zhì)量的監(jiān)管。

學(xué)校因素， 為保障學(xué)校自身利益，過于追求成績，而學(xué)生的品行和思想等方面并不重視。教師往往唯成績論，成績不好的同學(xué)就會被排在末尾的位置，或者直接忽視。對孩子的心里造成不好的影響。在進(jìn)行教育的過程中也沒有注重對學(xué)生的個性化發(fā)展。對于學(xué)生來講，沒有適合自己的教育方式，長此以往就會現(xiàn)厭學(xué)的情況。

四、探索對留守兒童教育缺失的解決措施

（一）家庭教育

其一，父母需要提升自身教育認(rèn)知，提高對于教育的重視。若是家長對于教育看重，那么也會對孩子產(chǎn)生影響。其二，父母需要不斷豐富身的文化修養(yǎng)以及認(rèn)知水準(zhǔn)。家長的文化素養(yǎng)在一定程度上也會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，家長的文化修養(yǎng)高，對于孩子的學(xué)習(xí)也可以提供幫助。其三，父母需要增強和孩子之間的情感互動。在孩子成長過程中，家長的情感表達(dá)，教育引導(dǎo)，對孩子很重要。其四，注重家庭環(huán)境的塑造，環(huán)境對于孩子而言影響十分深入，塑造一個良好的環(huán)境，無形中熏陶孩子，對于孩子的個性發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

（二）學(xué)校教育

學(xué)校應(yīng)不斷完善管理制度，加強管理力度，并且建設(shè)專門的留守兒童專項工作組。針對學(xué)校的留守兒童進(jìn)行檔案的設(shè)立，并且進(jìn)行仔細(xì)的解析，針對留守兒童的特征實施管理，并且將留守兒童規(guī)劃到學(xué)校的教育重點群體中，通過設(shè)計相應(yīng)的方案實現(xiàn)有效的教育。另外，學(xué)校和教師需要給留守孩子更多的關(guān)注，及時關(guān)注孩子的心理變化，并建立好相關(guān)的預(yù)警機制，提高面對危機發(fā)生的應(yīng)激能力。

（三）社會教育方面

其一，建設(shè)完善的教育監(jiān)管系統(tǒng)，使其成為教育的保障。對于留守兒童可以進(jìn)行相應(yīng)的教育指導(dǎo)，政府發(fā)揮其主導(dǎo)作用，構(gòu)建針對留守兒童的家庭定期訪問制以及在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，這樣也便于出門在外的父母能夠及時的掌握孩子的情況。其二，對于《義務(wù)教育法》需要堅持貫徹的力度。適齡兒童需要接受教育，是孩子的權(quán)利，也是家長和社會應(yīng)盡的義務(wù)，政府需要嚴(yán)格監(jiān)督，提高地區(qū)的就學(xué)率，并且控制孩子輟學(xué)的比率。其三，對于學(xué)校周圍的整頓，特別是影響孩子成長的營業(yè)場所，例如網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，需要定期審核。對于學(xué)校周圍的社會閑散人員，也應(yīng)加強巡邏，避免孩子與其接觸，保障給孩子營造一個舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、未來展望

留守兒童屬于弱勢群體，留守兒童的問題也屬于社會的責(zé)任。在解決留守兒童教育存在的問題時，需要家庭、學(xué)校、社會各界共同努力，共同關(guān)注留守兒童的教育問題，對留守兒童的教育、未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)

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