周姬

摘要：隨著新課程改革進入了新的階段，我國教育工作者越來越重視在課堂教學中突出“學生主體地位”，而將教師放在輔助性的引導角色上。為達成這一目標，初中數(shù)學教師應積極進行課堂教學方法的改革與創(chuàng)新，促進初中生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提升。然后縱觀當今初中數(shù)學課堂概況，教學方法方面的改革與創(chuàng)新工作還有待加強，本文對此展開分析討論，旨在為讀者提供思路。

關鍵詞：新課改 ?初中數(shù)學 ?數(shù)學教學 ?改革 ?創(chuàng)新

數(shù)學作為初中教育階段一門十分重要的課程，其所包含的知識體系與邏輯思維對初中生個人綜合素質的形成有很大的幫助作用。不斷提升課堂教學的有效性，是廣大數(shù)學教育工作者的共同愿望。因此，在素質教育的大背景下，初中數(shù)學教學方法的改革與創(chuàng)新勢在必行。只有進行改革和創(chuàng)新，才能將初中數(shù)學課堂的活力全部散發(fā)出來，為初中生的健康成長提供動力。

一、新課改下初中數(shù)學教學方法改革與創(chuàng)新的必要性

我國許多教師長期受應試思想的禁錮，過分注重學生考試成績的高低，而忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)。在這種情況下，初中數(shù)學課堂變成了教師的“一言堂”，學生沒有參與感，同時也無法獲得符合自身能力水平的學習內容，久而久之，便對學習數(shù)學失去興趣，使課堂教學的效率十分低下[1]。學生得不到學習數(shù)學的正確邏輯思維，導致其對數(shù)學學習產(chǎn)生誤解，認為其是一門脫離生活的無意義課程，進而對學習數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理。

這種教學方法無疑是不利于學生的健康成長的，因此，基于新課程改革的要求，對當下初中數(shù)學教學方法進行改革與創(chuàng)新是一項迫在眉睫的任務。

二、新課改下初中數(shù)學教學方法改革與創(chuàng)新的途徑

（一）豐富教學手段，培養(yǎng)學生興趣

數(shù)學是一門邏輯性非常強的自然學科，初中生在學習過程中需要將思維保持在活躍的狀態(tài)才能最大程度理解其內涵。因此，興趣是學習數(shù)學最好的老師，只有當初中生對學習數(shù)學抱有極大的興趣，其在學習數(shù)學的過程中才能找到解決問題的關鍵，才能理解數(shù)學知識中錯綜復雜的邏輯思維[1]。

初中數(shù)學教師應在自己的教學方法中添加創(chuàng)設生活化情景和使用多媒體等興趣教學法，借此提升初中生學習數(shù)學的熱情。例如，在學習七年級上冊《旋轉對稱圖形與中心對稱圖形》這一節(jié)內容時，初中生由于未具備完善的抽象思維，面對陌生的圖形時很難在腦海中想象出該圖形旋轉過程。此時，數(shù)學教師可利用多媒體設備制作一段簡單的動畫，將圖形的旋轉過程展示給學生，讓學生對教材內容有直觀的認識，理解圖形旋轉的原理，從而在日后解決相似問題順暢無阻。初中生在感嘆數(shù)學原理的同時，也會產(chǎn)生對數(shù)學知識的探究欲望，此時的數(shù)學課堂便是符合新課程改革要求的學生主體課堂。

（二）開展課堂合作，鼓勵學生探究

當初中生對數(shù)學有了基本的學習熱情后，如何有效利用這部分熱情就是初中數(shù)學教師該考慮的第二個問題。為將學生在課堂教學活動中的主體地位發(fā)揮好，小組合作是數(shù)學課堂中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)[2]。在課堂中適當引入小組合作，使學生在組內討論中充分發(fā)表自己的看法，調動起活躍的數(shù)學思維，是加深初中生對教材內容的理解以及提升初中生數(shù)學應用能力的有效手段。

例如，在學習八年級上冊有關函數(shù)的問題時，教師可以讓學生分組討論，找出生活中用到正比例函數(shù)的例子，并說明正比例函數(shù)是如何作用的。此時學生在討論時可能會找到并不是跟正比例函數(shù)相關的例子，其它組員便可為他講解為何該例子不是正比例函數(shù)，在分析過程中，組內成員又重溫了一次正比例函數(shù)的定義與性質。與此同時，學生通過自己的努力解決了數(shù)學問題，也會產(chǎn)生自豪感，從而對學習數(shù)學更有信心。在小組合作中，每位學生都可從自身獨特角度發(fā)表對問題的看法，并通過交流溝通最終統(tǒng)一出一個完善的結論，在建立同學情誼的同時高效解決問題。

（三）增進師生交流，解決學生問題

在過去的應試教育模式中，教師的地位是遠高于學生之上的，這種不平等的地位差距在師生之間豎起高墻，使教師和學生無法得到有效溝通。對初中數(shù)學教學方法進行改革與創(chuàng)新，教師的一項重要工作是樹立平等意識，打通師生交流的渠道。為此，教師要從自身做起，在日常交流中用平等和善的態(tài)度對待學生，在學生犯錯時以朋友的姿態(tài)了解事情原委后再予以建議，使學生發(fā)自內心親近自己。只有當教師與學生有了心靈之間的聯(lián)系，學生在遇到問題時，才敢于主動向教師尋求幫助，這不僅有利于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，更有助于初中生獨立人格的形成。初中生在與教師的有效溝通中可受到教師潛移默化的影響，全面提升個人的綜合素質，實現(xiàn)素質教育的要求。

結束語

綜上所述，基于我國初中數(shù)學課堂教學理念陳舊與教學手段缺乏變化的現(xiàn)狀，教師應首先發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出與學生興趣愛好有機結合的教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣;其次，要在課堂教學中多鼓勵學生合作學習，將課堂還給學生;最后，教師應多于學生進行有效溝通，及時幫學生解決學習道路上的困難。初中數(shù)學教師應借助以上種種手段，為初中數(shù)學課堂教學方法的改革與創(chuàng)新貢獻力量。

參考文獻：

[1]蔡群.創(chuàng)新教學重在方法——淺談新課改理念下的初中數(shù)學教學方法[J].數(shù)學學習與研究，2018（11）：92.

[2]王連英.新課標下提高初中數(shù)學教學質量的創(chuàng)新策略方法分析[J].課程教育研究，2018（20）：124-125.