陳金創(chuàng)

摘 ?要：“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)?！边@一句常常出現(xiàn)在各中小學(xué)運(yùn)動會中的標(biāo)語，本應(yīng)是奮進(jìn)人心，鼓舞精神的一句話，在現(xiàn)行的初中體育教學(xué)中成了一句空喊的口號。雖然教育部門將初中體育成績納入中考總成績，這種方法也起到了一定的督導(dǎo)作用，每一個學(xué)校都將中考的體育項目納入到體育課強(qiáng)制教學(xué)內(nèi)容中來，從一定程度上起到了鍛煉學(xué)生身體以及運(yùn)動能力的作用。但是，通過這種考核的方式，限定了學(xué)生的體育項目的多樣性，也不能讓學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中;體育教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0093-01

體育游戲是一種結(jié)合田徑、球類運(yùn)動、冰上運(yùn)動等動作技巧或者戰(zhàn)術(shù)，將體育運(yùn)動融入到游戲形式中的活動。體育游戲能夠積極調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練和提高身體素質(zhì)，充分培養(yǎng)他們的策略思想以及團(tuán)隊協(xié)作能力。初中學(xué)生正處于在從小學(xué)到高中的過渡階段，還處于學(xué)習(xí)豐富期，此時的他們可以十分容易地接觸新運(yùn)動。

1.初中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）體育課也成了應(yīng)試教育課

體育課本應(yīng)該是每個學(xué)生向往的課程，在體育課上，學(xué)生本可以開展自己喜歡的體育項目，與同學(xué)一起進(jìn)行文化課之外的放松，諸如球類運(yùn)動。但是教育部門將初中體育成績納入到中考的總成績中，各個學(xué)校曲解了教育部門的用意，只重視學(xué)生中考的體育成績，教師就將精力都放在了中考體育項目上，比如，50米跑、女生一分鐘仰臥起坐、男生單桿引體向上、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、一分鐘跳繩等項目，如果總是訓(xùn)練中考體育加試的這些項目，學(xué)生就將對這些項目缺乏興趣，而且在經(jīng)過一段時間訓(xùn)練之后，一旦考完中考體育，學(xué)生們就徹底不去鍛煉，受夠了體育的“折磨”。

（2）普遍忽略準(zhǔn)備運(yùn)動與放松運(yùn)動

準(zhǔn)備運(yùn)動是使人從靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)換到運(yùn)動狀態(tài)的過程，放松運(yùn)動則恰好相反。特別是在劇烈運(yùn)動前后，準(zhǔn)備運(yùn)動與放松運(yùn)動能夠使人逐漸適應(yīng)新的狀態(tài)，避免運(yùn)動造成的人體損傷。在運(yùn)動過程中，多數(shù)學(xué)生，甚至是老師都忽略了準(zhǔn)備運(yùn)動與放松運(yùn)動的作用。據(jù)統(tǒng)計，運(yùn)動中的損傷有百分之八十是由于準(zhǔn)備運(yùn)動不充分造成的，而運(yùn)動后遺癥多是由于缺乏放松運(yùn)動導(dǎo)致的。因此，準(zhǔn)備運(yùn)動和放松運(yùn)動也是體育課程安全的重要前提。

（3）缺乏團(tuán)隊合作意識

現(xiàn)行的初中體育教學(xué)，由于更重視對每個人的運(yùn)動能力的考察，從而忽略了運(yùn)動的另一大能效，即是人建立團(tuán)隊合作意識。比如，足球，排球等，就是一個需要依靠合作才能取勝的運(yùn)動。由于這種大型運(yùn)動往往有激烈的對抗產(chǎn)生，且規(guī)則較多。教師往往為了安全的因素以及快速投入教學(xué)中，這類運(yùn)動都很少開展，影響了學(xué)生團(tuán)隊意識的建立。

2.體育游戲的應(yīng)用

（1）利用多樣的體育游戲活潑課堂氛圍

體育游戲的一大優(yōu)勢就是可以很好地調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣，從而提高體育課堂的樂趣性。比如，教師在課堂上開展“大魚網(wǎng)”的體育游戲就可以改善體育課堂樂趣不足的缺點(diǎn)。將班級的學(xué)生分成兩個團(tuán)隊，一個團(tuán)隊人數(shù)較少，可安排5-8人，另一個團(tuán)隊則是剩下更多的人。在足球場或籃球場上做為“魚塘”，人數(shù)較少的一隊手拉著手站開，作為“漁網(wǎng)”，去捕捉其他人，其他人則是“魚”，竭力避開大網(wǎng)的捉捕，一旦“魚”觸到“漁網(wǎng)”，就成為“漁網(wǎng)”的一部分，這樣“漁網(wǎng)”就會越來越大，最終將場上的“魚”給捕撈完，如果在規(guī)定的時間內(nèi)沒能將“魚”捕捉到“漁網(wǎng)”，則人數(shù)多的一隊獲勝。這個游戲既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生鍛煉奔跑能力和靈活性。

（2）利用優(yōu)秀的體育游戲訓(xùn)練團(tuán)隊意識

“拔河”是一項古老的體育游戲。雖然拔河動作簡單，但是極其考驗團(tuán)隊協(xié)作以及合作精神。在課堂上，學(xué)生被分成人數(shù)相同的兩隊，通過合力拉繩子，而將對手拉離中心即為取勝。在比賽過程中，每一邊的隊員都需要手腳配合，一齊用力，一個人用力方向渙散就很容易導(dǎo)致本隊的失敗，特別是在拔河僵持階段，一旦有人用力的節(jié)奏與本隊的節(jié)奏不一樣了，就很容易導(dǎo)致因力的分解而全軍潰敗。所以通過這樣的游戲可以培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼，以及增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識。

（3）利用有趣的體育游戲達(dá)成訓(xùn)練目的

體育游戲除了有上述功能以外，最重要的作用還在于能通過快樂的游戲達(dá)到體育運(yùn)動的效果。上文已經(jīng)提及，體育課上的訓(xùn)練雖然作用很大，但是，有時缺乏練習(xí)的趣味性，導(dǎo)致初中學(xué)生比較容易產(chǎn)生對體育課的厭倦情緒。體育游戲的引入能夠很好地彌補(bǔ)這一問題。比如，“迎面接力跑”的體育游戲，是一項集跑步與團(tuán)隊合作為一體的體育游戲，極大地豐富了體育課堂的趣味性，同時又訓(xùn)練了學(xué)生們的短跑能力。通常，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，每組兩隊相隔50米迎面而立，只有當(dāng)本組隊友將手中的接力棒傳遞到對面隊友的手里時，對面隊友才能起跑，最后那一隊最先完成接力，即為獲勝。

3.總結(jié)

總而言之，體育游戲在體育教學(xué)中起到了不容忽視的作用，占有極高的地位。初中體育教師應(yīng)該重視體育游戲的作用，靈活運(yùn)用、舉一反三，合理的利用體育游戲在體育課程中調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的濃厚興趣，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。本文總結(jié)了本人在初中體育教學(xué)中的經(jīng)驗，提出了利用體育游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的手段。希望通過此文，能夠引起更多體育教育工作者們對體育游戲的重視，從而更好地完善初中體育課程的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇曉明.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育學(xué)刊，2016（S1）：75-76+79

[2]魯輝.探究初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（02）：130+128