徐潔敏

摘 ?要：一個好的習慣決定人生，我們的習慣是一種生活方式，對于習慣的養(yǎng)成要從小抓起。幼兒們剛來到這個世界，對周邊的一切都充滿電好奇和陌生，他們的行為習慣尚未養(yǎng)成，并且幼兒階段他們的隨意性很大，因此在幼兒教育階段，要正確的引導，加強對幼兒的習慣養(yǎng)成教育，教師通過正確的引導和樹立正確的榜樣示范，讓幼兒能夠在良好的環(huán)境中成長逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，并且需要取得家長的配合教育，讓幼兒在老師和家長的共同努力下養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習慣;養(yǎng)成;教育

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0071-01

我們的幼兒時期是人的一生的起步階段，是他們來到這個世界最開始的時候，是他們養(yǎng)成各種行為習慣的初試階段，這個階段他們就像一張白紙，需要老師在上面書寫，因此，我們的學校和家庭都要為幼兒提供一個良好的成長環(huán)境，進行良好習慣的熏陶。幼兒園需要更加注重對幼兒的行為習慣的培養(yǎng)，要不斷地摸索研究實踐教學方式，以下就簡單總結(jié)出幾點對培養(yǎng)幼兒行為習慣有效的方法。

1.正確引導，培養(yǎng)幼兒行為習慣意識

因為幼兒的意識還沒發(fā)育成熟，他們年齡尚小，不具備完善的理解能力和分辨能力，加上幼兒們?nèi)狈δ托?，行為意識很差，因此意識對于幼兒行為習慣的養(yǎng)成具有重要的影響作用，意識也是決定他們習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，因為一旦幼兒們不能深入的理解掌握習慣，那么接下來的習慣培養(yǎng)也就是紙上談兵，沒有任何意義，所以我們在對于幼兒的行為養(yǎng)成教育上，首先需要打好行為習慣意識的培養(yǎng)這一基礎(chǔ)，方能夠為后續(xù)的行為習慣培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

因為幼兒們對于外界的認知不夠，對于習慣的好壞認識不到位，所以我們在日常的習慣教育過程中需要結(jié)合幼兒的認知情況，通過對于正面教材的學習加以反面教材作為輔導作用。比如，在日常的習慣養(yǎng)成教育中，我們需要告訴孩子那些做法是正確的，那些做法是不允許和錯誤的，那些行為是衛(wèi)生健康的那些又是不衛(wèi)生的。讓幼兒們先提前有個感性認識，然后再進行實際故事的引入為幼兒們展示各個行為的后果從而上升到理性認識。在教育過程中要注意教學的直觀形象符合幼兒們的認知規(guī)律。

2.樹立榜樣，激發(fā)幼兒行為習慣熏陶

幼兒們就像一張白紙，他們開始自己的意識薄弱，所以前期他們的模仿能力很強，特別是對于我們的授課老師的言行更加信服，經(jīng)常以老師的言行舉止為榜樣進行模仿。因此我們在進行幼兒的習慣養(yǎng)成教育中，教師應該充分發(fā)揮自己的示范作用，并且鼓勵幼兒以同伴為榜樣進行學習模仿，激發(fā)學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。

針對幼兒們強大的模仿力，我們教師首先需要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，用自己的行為習慣來感染幼兒，通過親身示范這是最好的也是最直接最有效的方式。比如，在教學實踐中，老師可以創(chuàng)設教學情境：“老師的書本掉落在地上，老師可以問學生：孩子們老師的書本掉在地上了，不能讓我的書本變得臟臟的，我應該把它撿起來然后用紙擦干凈?！边@時候老師就按照前面的情境將書拿起來擦拭干凈然后詢問學生：“孩子們，當你們東西掉在地上的時候應該怎么辦呢？”從而結(jié)合實際情況來告訴孩子們：“東西掉了應該撿起來并用紙將我們掉落的東西擦拭干凈”這樣的愛干凈的道理。通過老師的言傳身教去感染幼兒，促進他們習慣的養(yǎng)成，與此同時，我們還可以借助同伴的榜樣作用來進行教育指導。對于孩子們良好的行為習慣要及時的給予肯定和鼓勵，從而激發(fā)孩子們自覺養(yǎng)成良好習慣的興趣。

3.行動訓練，塑造幼兒行為習慣能力

實踐出真知，一切的感性認識都要通過實踐上升到理性認識，對于幼兒習慣培養(yǎng)的最好方式就是通過實踐活動，即通過行動訓練，但是需要結(jié)合孩子們的日?；顒觼韺⑿袨榱晳T的培養(yǎng)融入其中，將養(yǎng)成教育融入到日常生活活動的每一處環(huán)節(jié)，爭取做到統(tǒng)籌全面，但又突出重點。

在行動訓練中，首先，要將行為習慣的養(yǎng)成教育滲透到我們?nèi)粘Ｉ罨顒又械拿總€細節(jié)。比如，我們在學生吃飯用餐的時候，我們的教師就可以以身作則，親身示范飯前洗手的習慣，并且可以通過兒童洗手歌謠的形式來提醒孩子們飯前洗手，激發(fā)他們的習慣養(yǎng)成興趣。比如，當孩子們在玩耍中出現(xiàn)危險情況的時候，老師就可以親身示范幼兒們應該做出的正確舉動。然后再帶領(lǐng)孩子們一起模仿老師的行為，讓孩子們在實踐活動中不斷的加強行為習慣的養(yǎng)成。其次，針對孩子們愛玩的天性，我們還可以將行為習慣養(yǎng)成教育滲透到游戲活動中，通過游戲的方式來進行行為習慣養(yǎng)成教育。在游戲中，就可以發(fā)揮同伴的榜樣作用，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲從而積極的參與到行為習慣的養(yǎng)成教育中來，通過游戲的方式也可以培養(yǎng)孩子們的勇氣。

總而言之，在現(xiàn)在幼兒教育實踐中，對于行為習慣的養(yǎng)成教育一直是我們幼兒教育的重要工作，我們的學校以及教師都需要認真負責，充分考慮到幼兒的實際情況，結(jié)合幼兒們的認知規(guī)律和他們今后的發(fā)展規(guī)律為依托來展開我們的幼兒教育工作，通過老師的親身示范積極引導，將行為習慣養(yǎng)成教育全面滲透到日常的生活活動當中，從而讓幼兒能夠在日常的學習生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，健康快樂的成長。