宋曉朋

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，關(guān)系到今后學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。小學(xué)英語閱讀模塊是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)需要大量的閱讀輸入來鞏固學(xué)生的聽、說能力。由于農(nóng)村地區(qū)的資源有限、師資力量匱乏、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施落后，目前農(nóng)村的小學(xué)英語閱讀方面的教學(xué)存在很多短板。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的不足，有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語閱讀;教學(xué)效率;提升策略

成功的英語教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，在學(xué)生擁有聽、說能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語需要大量輸入閱讀量，需要重視加強(qiáng)小學(xué)英語閱讀模塊的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語閱讀模塊的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有重要的意義，不僅可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以綜合提升英語學(xué)習(xí)能力，拓展同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要意義

（一）有利于綜合提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語階段是學(xué)習(xí)單詞、句式、語法的重要階段，可以為將來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！奥?、說、讀、寫”是英語學(xué)科學(xué)習(xí)必不可少的能力，閱讀教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生們的閱讀能力，而且可以通過閱讀量的增加擴(kuò)展詞匯量、了解西方英語文化，也可以反過來鞏固學(xué)過的單詞、句式、結(jié)構(gòu)、語法，促進(jìn)“聽、說、寫”等模塊的學(xué)習(xí)，從而綜合提高學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

在平時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，可以選擇生動(dòng)、充滿趣味性的閱讀材料供學(xué)生們閱讀，讓教學(xué)過程充滿吸引力，學(xué)生們充滿熱情地想了解中西方文化的差異，不僅可以促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）有助于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，拓展學(xué)生們的視野

在英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生們可以涉獵的文章主題是廣泛的，在閱讀的過程中感受西方文化，了解世界上不同國(guó)家的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，比較中西方文化存在的不同，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，拓展學(xué)生們的視野。[1]特別是教師可以選擇一些新鮮的、新穎的社會(huì)熱點(diǎn)外刊讀物，讓同學(xué)們主動(dòng)地想去了解更多的知識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的短板

農(nóng)村小學(xué)往往建在村鎮(zhèn)上，那里交通閉塞，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，學(xué)校中的留守兒童很多，孩子們接觸到網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也比較少。農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，對(duì)小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)校教師由于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的限制，可以利用的閱讀材料比較少、不夠新穎，學(xué)生也不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義，這很難為學(xué)生今后階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中存在的這些短板都對(duì)英語教學(xué)的推進(jìn)提出了很多挑戰(zhàn)，值得我們反思。

三、提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率的策略

（一）完善農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，兼顧教育公平

教育公平是我們經(jīng)常提倡的，現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的教育資源存在明顯的差距，為促進(jìn)教育公平，將教育公平落到實(shí)處，我們現(xiàn)階段需要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特別是機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、多媒體課堂等方面的建設(shè)，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子享受到和城市地區(qū)一樣的教學(xué)體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)有趣味的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，教師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)一些富有趣味性的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)最好由淺入深，由簡(jiǎn)到難。[2]結(jié)合小學(xué)生喜歡想象、動(dòng)手的特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中利用多媒體、圖片等教學(xué)工具，鼓勵(lì)同學(xué)們扮演閱讀中的角色，增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)疑難知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)以致用的能力

掌握英語這一門語言最重要的標(biāo)志是能表達(dá)出來，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要目的不是學(xué)習(xí)啞巴英語，而是懂得學(xué)以致用。因此教師可以在英語課堂上讓同學(xué)們自由分組進(jìn)行對(duì)話交流，鼓勵(lì)同學(xué)們寫英語日記，根據(jù)上課學(xué)的單詞自己組句子，這樣的活動(dòng)可以加深同學(xué)們對(duì)英語知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到舉一反三的效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生們的文化自信、自覺

小學(xué)英語閱讀的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們了解豐富的西方文化，感受中西方文化的碰撞。教師要在學(xué)生閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感受、思考閱讀材料傳達(dá)的深層次文化，評(píng)價(jià)文化的現(xiàn)狀、評(píng)析文化現(xiàn)象，加深對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。[3]教師要向同學(xué)們灌輸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立學(xué)生們的文化自信、自覺，感受中西方文化的差異，做中西方文化交流的友好使者。

結(jié)束語：

在當(dāng)今全球化背景下，英語是通往世界的橋梁，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的重要意義不言而喻。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)關(guān)系到很多孩子們未來英語的學(xué)習(xí)效果，因此應(yīng)該引起足夠的重視，努力為以后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語閱讀存在的短板，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的文化自信，提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)向良性方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠萍.基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究[J].海外語，2018（13）：69+72.

[2]蔡建紅.提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的有效性[J].英語場(chǎng)，2018（05）：157-158.

[3]周融.小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014（2）：63.