王麗萍

摘 ?要：體育活動區(qū)的活動，打破了班級界限，擴大了師生之間、幼兒之間的接觸面，增進了交往的機會，有利于發(fā)展幼兒的社會性以及健康的人格。本文主要對中班組嘗試開展了體育活動分區(qū)活動進行分析研究。

關鍵詞：中班幼兒;體育活動;開展策略;研究

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0059-01

1.體育活動區(qū)的創(chuàng)設

中班幼兒的基本動作發(fā)展較小班有了很大的提高，動作的靈活性、協(xié)調(diào)性增強，對鉆爬、跳躍、投擲等活動非常感興趣，游戲中愿意與同伴一起玩，有了初步交往合作的意識。因此，我們設置了投擲區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)和綜合活動區(qū)，既有練習上肢的區(qū)域，又有練習下肢的區(qū)域;既有基本動作練習的區(qū)域，又有綜合身體素質(zhì)練習的區(qū)域;既有活動量大的區(qū)域，又有活動量小的區(qū)域。區(qū)域之間有明顯的界限，以便于幼兒辨認和選擇。

2.體育活動區(qū)的材料投放

（1）結(jié)合體育活動區(qū)的特點，提供豐富多彩的體育活動材料

體育活動材料的種類要多樣。例如，在平衡區(qū)我們投放了平衡板、平衡木、積木磚、高蹺、梅花樁、輪胎等;在鉆爬區(qū)投放了小帳篷、大型扭扭蟲、體操墊、輪胎、爬網(wǎng)、大紙箱做的山洞、坦克等，豐富多彩的體育活動材料，使幼兒樂于參與體育活動。

（2）結(jié)合幼兒年齡特點，提供輔助活動材料

中班幼兒思維仍以具體形象為主，單一的基本動作練習會使他們感到枯燥無趣。在區(qū)域體育活動中，我們注意提供多種輔助材料，激發(fā)幼兒的活動興趣、探索意識和創(chuàng)新精神。例如，鉆爬區(qū)中“小小坦克手”的游戲，提供了一些用小飲料瓶做的望遠鏡，幼兒可以學著解放軍的樣子，在紙箱做的“小坦克”中練習手膝著地爬行，也可拿著望遠鏡觀察敵情路況。比如，平衡區(qū)可以投放小背簍，沙包、飛盤，幼兒自選材料玩“螞蟻運糧食”“小小雜技員”等游戲，有的頭頂飛盤、沙包，有的背上背簍，有的在平地上走，有的在梅花平衡木上走，幼兒不僅活動興趣高，而且還能積極探索，創(chuàng)造新的游戲內(nèi)容。

3.體育活動區(qū)中的教師指導

（1）鼓勵幼兒自己擺放、整理器械和玩具，建立良好的常規(guī)

在體育活動材料的準備上，變教師包辦代替為鼓勵、指導幼兒自選體育器材設置活動場地。如在綜合活動區(qū)玩“小小解放軍”的游戲前，教師提供了沙包、紙棍、輪胎后提出問題：“‘小小解放軍’訓練時要爬過草地、跳過小河、鉆過封鎖線。我們用什么當草地、小河、封鎖線、手榴彈呢？”幼兒紛紛開動腦筋想辦法，最后想出將輪胎一個挨一個擺放作為草地，將紙棍擺成平行的兩排當小河，用沙包當手榴彈。在幼兒活動的過程中，我們建立了一套完整的取放器械材料常規(guī)，讓幼兒學會愛護整理玩具材料。會將玩具分類收好，掌握玩具的整理方法。如高蹺要對一對纏好，小跳袋要鋪平疊好，輪胎滾到指定地方等。每次活動前幼兒自選自取體育器械材料，活動后自己收拾整理，養(yǎng)成良好的行為習慣，既體現(xiàn)了幼兒主體作用，又可以使教師從玩具的分發(fā)、擺放、整理中解脫出來，有更多時間觀察了解和指導幼兒。

（2）觀察幼兒活動的情況，不斷調(diào)整體育活動分區(qū)活動的內(nèi)容

我們在最初指導幼兒開展鉆爬區(qū)活動時，把用來練習鉆爬的材料，散點式地擺放在場地上，材料之間沒有相互關系，幼兒玩過一段時間之后就沒有興趣了。在觀察到幼兒無活動興趣的情況后，我們及時調(diào)整場地布置，將鉆爬的材料連接起來，循環(huán)擺放，幼兒可以鉆紙箱“山洞”爬過輪胎、鉆過長梯等，果然，幼兒的積極性又提高了。怎樣把不同難度的活動材料分開擺放成雙循環(huán)游戲以減少幼兒等待呢？于是，我們在外圈設置了寬0.8米的較長的“山洞”（將大空調(diào)盒豎放在前面）、一組階梯狀的輪胎（將輪胎一個一個擺放后，中間部分疊放一個輪胎成階梯狀）、一段空間較小的長梯和拱形門（將半月?lián)u倒放在地上），在里圈設置了寬1米的較短“山洞”（將大的空調(diào)盒橫放前面）、一組平放的輪胎、一段空間較大的木梯、大型玩具“扭扭蟲”。這樣，幼兒在活動中就能從自身能力水平出發(fā)，選擇不同難度的活動材料，既可以玩難度較大或較小的循環(huán)游戲，又可以中途調(diào)整自己的活動內(nèi)容，降低或提高難度。減少了幼兒等待的時間，擁堵現(xiàn)象沒有了，活動密度增加了探索成功的機會增多了，幼兒活動的興趣也就更高了。

例如，幼兒在跳躍區(qū)玩跳房子游戲時，房子不論是正方形的還是長方形的，都是1～10的數(shù)字，有的幼兒目測能力弱，控制能力差一些，沙包扔到7以后就再也扔不準了，一會兒就玩別的去了。觀察到這種情況后，我們增加了可操作的“小房子”，投放了有數(shù)字1～10的榻榻米，幼兒在玩跳房子游戲時，可以根據(jù)自己的能力任意組合，可以是數(shù)字1～6、1～7、1～8等，也可以多一些橫向的“小房子”，這樣跳房子的距離就縮短。

（3）引導幼兒主動交往，自由結(jié)伴進行體育活動

在區(qū)域活動的自選性時，不僅要求教師觀察幼兒的活動情況，調(diào)整活動內(nèi)容，還應鼓勵幼兒自已去調(diào)節(jié)，邊思考邊探索適宜的玩法。經(jīng)過研究，我們決定采用循序漸進的方法。第一步：幼兒熟悉教師。在做操時，有意讓教師到其他班帶操，并介紹自己的姓名，讓幼兒逐步熟悉其他班的教師。第二步：幼兒之間互相熟悉。剛開始進行體育活動分區(qū)活動時，是兩個活動區(qū)為一組的開放，然后是三個活動區(qū)為一組的開放，最后是全面開展體育活動分區(qū)活動。這樣，大部分幼兒很快就能主動與其他幼兒交往、自由結(jié)伴、選擇活動區(qū)活動了。

體育活動是幼兒最感興趣的活動之一。在體育活動區(qū)內(nèi)，幼兒可從中體驗自己、享受快樂、增強自信，積極性、主動性得到發(fā)揮，身體素質(zhì)也得到了鍛煉和發(fā)展。

參考文獻

[1]朱向陽，榮麗嬌.幼兒園體育活動科學化的實踐研究[J].教育導刊（下半月），2019（05）

[2]曹丹.幼兒園體育活動中的運動與健康[J].好家長，2019（20）