陳玉芳

摘 要：隨著信息化時代的到來和普及，信息技術(shù)的教學(xué)顯得尤為重要。在小學(xué)階段，學(xué)生的各項指標(biāo)還比較薄弱，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不是很強。教師在這一階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該起到一個引導(dǎo)的作用，在學(xué)生掌握文化知識的同時幫助他們提高自己信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，將信息技術(shù)融合到生活當(dāng)中，以便于日后遇到更加復(fù)雜的信息技術(shù)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課程;生活化教學(xué);策略;實施

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程地位不高，對其重視程度不夠

隨著社會的進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)刻不容緩。雖然很多院校都已經(jīng)推進(jìn)了信息技術(shù)課程的教學(xué)，但是仍然有很多的學(xué)校是不重視這一門課程的。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視就會產(chǎn)生課程地位不高的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生很容易誤導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)態(tài)度。很多教師不重視信息技術(shù)這一門課程，占課、缺課的現(xiàn)象就會愈演愈烈。學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)習(xí)效率低，教師上課質(zhì)量不高。

（二）教師對信息技術(shù)課程的教學(xué)積極性不高

學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)不重視所產(chǎn)生的后果就是教師對信息技術(shù)課程的教學(xué)積極性不高，出現(xiàn)怠慢的情況。所謂怠慢就是課程拖沓，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不做檢查和檢測。而許多學(xué)校，教師在教學(xué)的同時也在從事其他機房的事務(wù)，這就在一定程度上顯示出了學(xué)校的不重視，并且會給人一種不專業(yè)的感覺。再加上這一課程的特殊性，相應(yīng)的工資待遇可能會低一些，因此教師也會出現(xiàn)心理不平衡的情況，這對教師的教學(xué)也會產(chǎn)生影響。信息技術(shù)這一門課程在小學(xué)階段是不用參與升學(xué)考試的，這就又在一定程度上加深了教師教學(xué)積極性不高的情況。備課不積極，備課的方案不完整，馬馬虎虎，糊弄過關(guān)，對學(xué)生不負(fù)責(zé)，對自己不負(fù)責(zé)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠

由于普及范圍的特殊性，雖然大部分地區(qū)已經(jīng)涉及了信息技術(shù)的教學(xué)，但仍然有很多的地區(qū)是沒有進(jìn)行信息化教學(xué)的。一個班級里面，家庭情況是不一樣的，有些學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)之前就已經(jīng)接觸過一部分的相關(guān)內(nèi)容，而很多的學(xué)生是沒有接觸過的。因此，仍然有一部分學(xué)生第一次近距離接觸電腦就是在學(xué)校的信息技術(shù)課程上，但由于之前沒有接觸過，很多學(xué)生還是一個陌生的狀態(tài)?？赡芤徊糠謱W(xué)生聽一遍就可以操作，而一部分學(xué)生只能摸爬滾打的試探性學(xué)習(xí)。這就造成一個班級的學(xué)生會出現(xiàn)參差不齊的情況，有些人學(xué)習(xí)的很快，而有的學(xué)生則需要慢慢學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)的策略

（一）學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)和教師重視信息技術(shù)課程的教學(xué)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強對信息技術(shù)課程的重視，從真正意義上明白信息技術(shù)對學(xué)生的重要性。學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的信息技術(shù)教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能再讓機房管理員進(jìn)行兼職教學(xué)。教師應(yīng)該與其他教師一視同仁，不能有教師內(nèi)部歧視的現(xiàn)象?？颇恳惨灰曂?，雖然從某些程度上來說，信息技術(shù)課程沒有它們重要，但是信息技術(shù)不是一個成績能夠評論的，它對于學(xué)生的幫助也不是體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上面的。教師應(yīng)該從意義上明白信息技術(shù)對學(xué)生現(xiàn)在乃至未來的影響。學(xué)校必須設(shè)置一周至少兩節(jié)的課程，不能出現(xiàn)其他課程教師占課的現(xiàn)象。按時檢查教師的備課筆記，隨機展示教師的備課案件和筆記，督促各教師進(jìn)行有效率的教學(xué)。只有學(xué)校的重視程度提高，教師的重視程度才會提高，學(xué)生對科目的學(xué)習(xí)態(tài)度才會轉(zhuǎn)變。教師要明白的一個點是，信息技術(shù)課程的教學(xué)重心是在課堂上，教師一定要抓住課堂的那幾十分鐘，要再課堂的那幾十分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生迅速的掌握課程的重點和課程的關(guān)鍵所在。提高課程的上課效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）提高教師的教學(xué)積極性

學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)老師，給予教師和其它機構(gòu)同等的待遇。學(xué)校的重視才能夠讓教師產(chǎn)生教學(xué)的積極性，學(xué)校應(yīng)該給信息技術(shù)教師足夠的底氣和平臺。學(xué)校應(yīng)該多邀請一些其它機構(gòu)的教師，讓這些教師們在一起互相研討，討論教學(xué)的情況和教學(xué)方案，總結(jié)經(jīng)驗和得失。學(xué)校要積極舉辦校內(nèi)公開課，要隨時安排人員進(jìn)行隨機抽查，隨機進(jìn)教室進(jìn)行聽課，督促教師進(jìn)行完善的教學(xué)，搞好課程相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立基金，每學(xué)期都熬安排教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，將更好的教學(xué)方案帶回課堂，幫助課程進(jìn)一步發(fā)展。在考試和測評上，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立與其它課程一樣的制度，達(dá)到一視同仁。在期末的測試中，信息技術(shù)課程也應(yīng)該參與測評和評獎，不能忽視它在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的地位。也可以讓學(xué)生和家長重新審視這一門課程，明白課程學(xué)習(xí)的意義和重要性。

（三）提高學(xué)生的自主意識，采取靈活多樣的教學(xué)方式

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識是非常重要的，如果學(xué)生對課程能夠有一個好的自主意識，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力就不會太差。教師要善于利用多樣的教學(xué)方案進(jìn)行課程的教學(xué)，多樣性教學(xué)可以非常有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，也能夠讓學(xué)生更加容易的接受相關(guān)的知識。教師要知道每一位學(xué)生的個人情況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個人情況的不同，設(shè)置不一樣的題型，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們的日常生活，它在我們的生活中無處不在。學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校，學(xué)校必須將信息技術(shù)課程重視起來，明白課程對學(xué)生的重要性，明白課程的意義和價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 何延輝.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實施[J].中國校外教育，2019（23）：163+167.

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