張泗 尹英梅

摘 要：利用多媒體，使它成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工具，使之更好的為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。多媒體能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)內(nèi)容;化難為易;優(yōu)化課堂;化繁為簡(jiǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)數(shù)器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，有效利用多媒體，使之成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工具，服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生重大影響。

一、利用多媒體，教學(xué)內(nèi)容可化繁為簡(jiǎn)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有時(shí)候會(huì)伴隨著繁瑣的畫圖、計(jì)算、推理論證等，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。讓學(xué)生從中獲得成就感雖然很關(guān)鍵，但是教學(xué)中多種多樣的教學(xué)方法顯得更為重要。例如學(xué)習(xí)《平移》時(shí)，圖形的平移變化，單純由學(xué)生想象平移后的形狀和位置或者由學(xué)生動(dòng)手去描出移動(dòng)后的每一個(gè)雪人，都很繁瑣，還浪費(fèi)時(shí)間。如果用多媒體展示一些平移形成的圖片，如美麗的花布、火車在平直的軌道上行駛、電梯的上下移動(dòng)以及雪人的移動(dòng)，學(xué)生在集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊，接著再由學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形（如三角形、笑臉、正方形）的平移作圖，在視覺刺激和動(dòng)手操作兩個(gè)方面活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)輕松總結(jié)平移的概念，平移圖形具有的特征及平移的方法，可見，多媒體課件的有效輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的巧妙結(jié)合，能使數(shù)學(xué)知識(shí)由繁瑣的講解轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單輕松的探索，從而使教學(xué)效果非常顯著，這不是一般教學(xué)手段所能達(dá)到的。

二、利用多媒體，教學(xué)內(nèi)容可化難為易

每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都存在或多或少的教學(xué)難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，有的是因?yàn)橹R(shí)的內(nèi)容較難理解;有的是因?yàn)閷W(xué)生不能自身體驗(yàn)或論證，或者學(xué)生的空間想象力還不夠豐富;有的是受一些客觀因素如無(wú)法驗(yàn)證的結(jié)論的影響和約束，等等。對(duì)于這些在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，解決的方法和途徑雖然很多，如聯(lián)系生活實(shí)際，制作數(shù)學(xué)模型，實(shí)際考察方案等。但有些時(shí)候受客觀因素的約束，并不是這些傳統(tǒng)方法所能很好地解決的。此時(shí)如果能有效發(fā)揮多媒體課件的多功能優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助學(xué)生探索和研究，理解和掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)和疑點(diǎn)，化難為易，會(huì)起到事半功倍的效果。

三、利用多媒體，教學(xué)內(nèi)容可化靜為動(dòng)

多媒體技術(shù)提供給學(xué)生動(dòng)態(tài)、逼真及深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，展示數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的動(dòng)態(tài)美，這是常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的境界，這也是常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法展現(xiàn)的魅力。把幾何畫板運(yùn)用到常規(guī)教學(xué)，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)象。通過(guò)動(dòng)態(tài)的操作實(shí)驗(yàn)，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生親身體驗(yàn)點(diǎn)、線、面具體運(yùn)動(dòng)過(guò)程及數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)了用幾何畫板探索平面幾何、函數(shù)圖像，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。更重要的是在這種探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，提升了思維活動(dòng)的層次，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、利用多媒體，教學(xué)內(nèi)容可化抽象為具體

隨著新課程改革的逐步深入，多媒體課件成為廣大教師的得力助手。數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識(shí)比較抽象，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較難理解。多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登搭爾從數(shù)學(xué)教育學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，提出了“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以，我們解決問(wèn)題的途徑完全可以由具體到抽象再到具體，也就是要我們從生活中來(lái)，再到生活中去。比如，在反比例函數(shù)的教學(xué)中，過(guò)去常常是在教師的要求下，學(xué)生用“描點(diǎn)法”粗略地做出圖像，利用有限的點(diǎn)抽象地理解，反比例函數(shù)的圖象是“平滑的曲線”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在思維障礙。而在信息技術(shù)環(huán)境中，教師和學(xué)生可以用強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)作圖功能，畫出不同k值下的函數(shù)圖象，讓學(xué)生清楚地看到由于k值的變化而引起圖象的變化，平滑的曲線的形成，進(jìn)而概括出相關(guān)性質(zhì)，使學(xué)生真正理解參數(shù)對(duì)圖象的作用?？梢姡行Ю枚嗝襟w教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為具體，成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的強(qiáng)有力的工具。

五、利用多媒體，教學(xué)內(nèi)容可化枯燥為生動(dòng)

作為一門工具學(xué)科的教學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有某些學(xué)科形象和生動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺枯燥無(wú)味雖然很正常，但在一定程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。國(guó)外有一項(xiàng)研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%，可見，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲得、鞏固，起著十分重要的作用。學(xué)生都比較好奇、好動(dòng)，要想上好數(shù)學(xué)課，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、幻燈、錄音等媒體，集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎、生動(dòng)，又能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而徹底改變數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥無(wú)味。同時(shí)，多媒體也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生滿懷喜悅地學(xué)習(xí)。

多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，我們有效利用它為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，把多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的探索和研究，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，啟迪思維，使學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)新能力得到綜合拓展。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們一定要把握好多媒體使用的量和度，把多媒體當(dāng)作數(shù)學(xué)課堂的有效工具，為數(shù)學(xué)課堂添燈結(jié)彩?？傊?，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，多媒體應(yīng)為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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