胡春英

摘要：多媒體在語文教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為一名小學(xué)語文教師，感觸頗深，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)博采眾長(zhǎng)，特做一下探析，以期為提高小學(xué)語文教學(xué)有效性進(jìn)獻(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；化難為易；突破重點(diǎn)；多媒體；有效性

伴隨著教學(xué)改革深入化、持續(xù)化和健康化開展，多媒體已經(jīng)成為提高語文教學(xué)有效性的重要途徑。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，恰如其分的運(yùn)用多媒體，可以有效的變枯燥乏味的語文知識(shí)為繪聲繪色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為小學(xué)語文教學(xué)有效性起到錦上添花之效果。下文是作者運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、巧用多媒體構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以制作多媒體課件構(gòu)建形象生動(dòng)的氛圍，將學(xué)字的過程轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的過程，并因勢(shì)利導(dǎo)，生動(dòng)的氛圍，優(yōu)美的節(jié)奏可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的欲望和樂趣，為善學(xué)和樂學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2 突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，我們小學(xué)語文教師可以借助多媒體動(dòng)畫效果，彰顯教學(xué)重點(diǎn)。比如：在講解一些韻母之間的異同時(shí)，可以通過標(biāo)注或者染色，以此提示學(xué)生進(jìn)行拼讀時(shí)注意發(fā)音的變化，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶。促使學(xué)生在生動(dòng)有趣和歡聲笑語中記熟一些發(fā)音規(guī)則。

3 增強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。在語文課堂教學(xué)中，我們小學(xué)語文教師可以將課文內(nèi)容錄制下來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，在朗讀的初始階段，可以一邊播放，一邊朗讀，在第二次朗讀時(shí)，可以通過一些重點(diǎn)詞匯或者聲音的變化提醒，在第三次朗讀時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)動(dòng)畫變化進(jìn)行自主朗讀。由此一來，學(xué)生可以又快又好的讀得準(zhǔn)和記得牢，此外，在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，可以運(yùn)用一些多媒體課件的形式代替教師傳統(tǒng)講解，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將更加顯著。在醒目的提醒和優(yōu)美的旋律中，學(xué)生愛上寫字。

4 增強(qiáng)語言能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生在寫作時(shí)往往無話可說和無從談起，有鑒于此，在日常作文訓(xùn)練時(shí)，作者在講解完課文后，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的一些中心思想和表現(xiàn)手法描繪現(xiàn)實(shí)生活中一些熟悉的事物。在初始階段，先讓學(xué)生觀看相應(yīng)的動(dòng)畫片，然后小學(xué)語文教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過這些生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的音樂，學(xué)生思維瞬間被打開，他們爭(zhēng)先恐后的選擇一種自己熟悉的事物進(jìn)行續(xù)寫，在課文中的一些寫作技巧和優(yōu)美詞匯被廣大學(xué)生成功運(yùn)用。此外，在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，借助于多媒體課件，構(gòu)建適宜的氛圍，在一種貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的氛圍中促使言語的有序、有理和有情。此外，學(xué)生還可以彼此分享各自心得體會(huì)，并將這些心里體會(huì)進(jìn)行討論、寫作，促使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中享受樂趣。

二、充分利用多媒體可以起到化難為易的目的。

小學(xué)語文教材內(nèi)容涵蓋古今中外，有很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是陌生的和難易理解的。因此，小學(xué)語文教師可以借助于多媒體不受制于時(shí)間和空間的限制，可以有效的傳播、儲(chǔ)存和重組教材知識(shí)，將那些間接的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯又R(shí)，有助于學(xué)生理解和記憶。此外，還可以借助多媒體功能的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們又快又好的解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，縮短教學(xué)過程，進(jìn)一步優(yōu)化語文課堂。充分結(jié)合小學(xué)生年齡小和形象思維等客觀條件，他們對(duì)一些關(guān)鍵性詞匯理解有限，因此，借助于多媒體，突破時(shí)間和空間限制，將那些繁瑣和抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象和生動(dòng)的材料，促使那些靜止化和抽象畫的語文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化和具體化。進(jìn)而有效的幫助學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞匯和段落。進(jìn)而強(qiáng)化記憶，為他們以后的聽、說和讀能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、借助于多媒體可以有效突破教學(xué)重點(diǎn)。

多媒體獨(dú)具的圖形和動(dòng)畫功能，有利于將這些小的、靜止的、慢的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的、大的和慢的。學(xué)生細(xì)致觀察，學(xué)生置身其中，可以接受大量語文信息和獲得清晰感覺，這些圖形、動(dòng)畫、聲音、文字等配合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)迎刃而解，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

四、借助于多媒體增強(qiáng)學(xué)生能力。

1.增強(qiáng)學(xué)生查詢和收集信息能力。在日常教學(xué)中，作者時(shí)常設(shè)計(jì)一些開放性促使學(xué)生積極收集和查詢信息的內(nèi)容。

2.拓展發(fā)散能力。在日常教學(xué)中，單存依靠教材中的語言文字進(jìn)行鑒賞課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，作者將教材內(nèi)容制作成多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致觀察中形象理解教材中的詞匯和段落。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)中，作者借助于多媒體展示一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生尋根究底，如何避免和修復(fù)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極查詢有關(guān)資料，結(jié)合自身所感所悟進(jìn)行完善，此時(shí)，作者在進(jìn)行及時(shí)有效的點(diǎn)撥，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

言而總之：多媒體獨(dú)具的靈活性和多樣性，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和教師教學(xué)水平。因此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)該積極研究、勇于實(shí)踐和善于反思，最大程度發(fā)揮多媒體功能為語文教學(xué)提供最大程度的作用。