李彥格

摘 要： 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最好的老師，是學(xué)好語文的基石?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂上的運(yùn)用要找到合適的時間，利用合適的地點，利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，它可以利用軟件制作多媒體課件，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的視聽效果。在師生互動讀課文的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而進(jìn)入人機(jī)交互狀態(tài)，學(xué)生至上，學(xué)生的興趣指向一定是選用相關(guān)媒體的重要標(biāo)準(zhǔn)，最后展現(xiàn)給人們的是生生互動——排演、點評、再排演課本劇。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 化難為易 閱讀能力

新課程改革的一個重要內(nèi)容是運(yùn)用計算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)既是信息化時代的必然趨勢，又是實現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、推進(jìn)教學(xué)改革的必然要求。在語文教學(xué)中，我們要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，將之靈活地運(yùn)用于具體的教學(xué)實踐中，為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的優(yōu)化與改革。信息技術(shù)的運(yùn)用，為語文教學(xué)的改革提供了新思路、新空間，下面我結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷談?wù)剮c認(rèn)識。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)給予學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，抓住學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為整堂語文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。授課開始，針對教學(xué)內(nèi)容，抓住重點，優(yōu)化教法，精心組織教學(xué)，有意識地吸引學(xué)生的注意力。散文和詩歌以意境動人，朗誦是學(xué)生很快進(jìn)入情境有效方法，借助多媒體，名家的朗誦，其激情和對詩歌內(nèi)容的準(zhǔn)確理解通過聲音傳達(dá)出來，不僅彌補(bǔ)授課教師自身的不足，更能帶給學(xué)生聽覺上美的享受。我們學(xué)到的古詩詞，充滿詩情畫意。如果我們只是憑著一張嘴、一支粉筆，則很難描繪詩情畫意。多媒體、圖片、聲音的巧妙組合，使學(xué)有了廣闊的審美空間，盡情地領(lǐng)略這首詩的神韻妙境，品味這“詩中有畫”的美景，對詩的理解就能達(dá)到一定的高度。

信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更形象，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，也是認(rèn)知活動的主體，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是積極主動的學(xué)習(xí)者，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、處理信息、交流信息，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，視覺效果差，在學(xué)生理解語言和積累語言的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體的功用，以畫面再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)則不然，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂上的運(yùn)用要找到合適的時間，利用合適的地點，利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，它可以利用軟件制作多媒體課件，它集文字、圖像、聲音、錄像等于一體，產(chǎn)生生動有趣的畫面，再配上音樂，形成一種有助于認(rèn)知活動的教學(xué)環(huán)境，視聽感覺新，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的視聽效果。

二、信息技術(shù)更易于語文教學(xué)重難點的突破

是什么決定我們的未來？我的答案是互聯(lián)網(wǎng)和教育。教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，把信息技術(shù)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。形象、真實、直觀的投影、錄像、錄音、圖片、模型等教學(xué)媒體，不僅吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，更是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。多媒體教學(xué)手段可以打破時空界限，突破課堂狹小天地，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，使枯燥的概念、材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)起幫助的很少，也很難激起學(xué)生對問題的思考，解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題有多種方法，然而，實際教學(xué)過程是學(xué)生還沒能充分體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑，只是被教師牽著鼻子走，走馬觀花的效果。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，用電教多媒體，就能形象具體地展現(xiàn)課文的外在和內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生從繁復(fù)的表象聯(lián)系中更好地理清課文的必定聯(lián)系，化繁為簡，化難為易。在師生互動讀課文的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而進(jìn)入人機(jī)交互狀態(tài)，學(xué)生至上，學(xué)生的興趣指向一定是選用相關(guān)媒體的重要標(biāo)準(zhǔn)，最后展現(xiàn)給人們的是生生互動——排演、點評、再排演課本劇。

三、視聽并用，增強(qiáng)學(xué)生對語言的領(lǐng)悟

語文教學(xué)的根本任務(wù)是語言文字教學(xué)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平。多媒體技集圖、文、聲、像于一身，實現(xiàn)傳播一體化。正是因為多媒體計算機(jī)的集成性和交互性，使得多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用前景十分廣闊。利用多媒體電腦進(jìn)行語文教學(xué)，使語文課電化教學(xué)發(fā)生了新的變革，有效地提升了語文課的教學(xué)價值和審美價值。

不少教師往往不顧語文教學(xué)的根本任務(wù)，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理過程，在語文教學(xué)中不自覺地過于強(qiáng)化多媒體，使學(xué)生失去親近、體味、揣摩語言文字的機(jī)會，少了對語言材料的感受、領(lǐng)悟和積累。聽一位教師上姚鼐的《登泰山》。文中描寫日出的一段文字，按照時間順序依次寫日出前、日出時和日出后的不同景色，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的畫面。上課老師選用一組美麗的日出照片做成一個色彩艷麗的課件，讓學(xué)生通過圖片去體會、理解。很美麗、很具體，但總覺得美中不足，學(xué)生的想象力發(fā)揮不出來，未能深刻體會到日出時那瞬息萬變的鮮艷色彩和日出的動態(tài)。因為在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者必須對新信息進(jìn)行精制將其與其他信息關(guān)聯(lián)起來，以便讓學(xué)生在保持簡單信息的同時理解復(fù)雜的信息。語文的工夫重在一個“悟”字，這個“感悟”從何而來？它絕不是來自圖片或者動畫，它應(yīng)該來自文字本身，來自文字所給予人的想象的空間，來自文字那熔古鑄今的無邊的意韻，來自上下五千年無數(shù)的詩魂、文魂、愛國魂所寄托于文字的那種人文精神。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”語文教學(xué)的過程，是一個信息傳導(dǎo)的過程，或者是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，然而，多媒體在語文課堂上的運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力來說，往往是得不償失。圖片直觀形象固然是優(yōu)點，但這種直觀形象反而會影響課堂教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。信息化的教育給了我們教師一個好的舞臺，給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生在高中語文閱讀教學(xué)中的難點，是一個長期而龐大的工程，需要方方面面共同努力。怎樣合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，值得廣大教師探索、研究。

參考文獻(xiàn)：

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