黃小蝦

摘 ?要：史料實證是通過嚴格檢驗獲取可信史料，并據(jù)此重現(xiàn)歷史真實的一面。史料實證是歷史素養(yǎng)的基礎，對于歷史這門實證性強的學科來說，缺乏史料實證的能力，結(jié)論就是站不住腳的。歷史自古就有幫助人們通過史料來認識客觀世界的責任，并為人們提供可借鑒的經(jīng)驗教訓。歷史學科的史料實證素養(yǎng)能夠?qū)W生的人生觀和價值觀起積極的作用。

關鍵詞：初中歷史;史料實證;培養(yǎng)策略

引言：

在時代變換下，教育模式也隨之發(fā)生改變。歷史教學如何在巨變的時代中突破自身局限，推陳出新，承擔起正得失的作用呢？歷史學科建立在史料的基礎之上，在這個信息爆炸的時代，更需要小心謹慎地發(fā)揮歷史的實證功能。要以史料為基礎，客觀真實地敘述歷史。初中階段是學生接觸歷史的一個關鍵時期，在這個重要關頭，教師需要幫助學生培養(yǎng)實證精神，讓學生明白，歷史不是口說無憑地猜測，而是要以史料來證明。以下淺論初中歷史教學中實證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)

歷史是一門特殊的學科，史學家司馬遷說過：“究天人之際，通古今之變，成一家之言?！睔v史之所以被稱作“歷史”，必然與今日隔著長時間的距離。要想“通古今之變”，必須有可以追溯其源的史料，通過史料來還原曾經(jīng)的事件，這過程需要史料以及證明。史料實證即通過獲取的歷史材料進行考證，借助史料重現(xiàn)迷霧中的歷史。因為歷史學科的特殊性，史料實證素養(yǎng)是學生必備的學習能力之一。因此，學生需要廣泛收集歷史材料，深入思考其中的關系，挖掘其中的內(nèi)涵，把材料一一攤開，從浩如煙海的歷史文獻中挑揀出足以證明的部分，將撲朔迷離的歷史畫面重新清晰地展示出來。教師需要幫助學生樹立實證意識，要言之有據(jù)。比如，在人教版七年級上冊第三單元12課《大一統(tǒng)的漢朝》的學習中，教師可提出問題：漢朝大一統(tǒng)標志是什么？接著從政治、思想方面進行闡述。政治上，平定諸侯，中央集權得到加強;思想上，罷黜百家，獨尊儒術，實現(xiàn)了思想統(tǒng)一。以此為例，在歷史學習過程中，提出論點時要舉出證明的材料，有理有據(jù)，使人信服。這是學習歷史必備的能力，相信學生在今后史料實證方法的耳濡目染下，將不斷地提升史料實證的素養(yǎng)。

二、選擇有趣的史料，吸引學生進行實證

上節(jié)曾論述到歷史史料浩如煙海，對于學生來說，在龐雜的材料中找出可供證明的部分，實在不是一件簡單的事情，學生在面對多部史書時也許就已經(jīng)產(chǎn)生畏懼心理。讓學生掌握實證方法的重要措施之一，是提高學生對史料實證的興趣，提起史料實證興趣前提是產(chǎn)生對歷史的興趣。歷史包羅萬象，有著豐富的內(nèi)涵，教師要做的，便是把文字中的歷史活靈活現(xiàn)地展示給學生，讓學生體會到歷史不是“死”的，歷史中的人物曾經(jīng)鮮活地存在，他們馳騁在當時的舞臺，而后改朝換代，經(jīng)歷一番又一番輪回，這些存在過的生命也就消逝了。

教師在教學時，可以適當滲透史料元素，選取有趣的史料，引導學生運用這些史料來進行論證。例如，七年級上冊《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》這一課，在講到漢朝和戰(zhàn)時，可先向?qū)W生介紹呂后這一人物的性格特征、治理朝政的手段以及漢朝當時的國力，讓學生從側(cè)面感受新興王朝實行和親政策的無奈。接著引用史料：在漢高祖劉邦死后不久，呂后受到匈奴王傳來的信件，信中對漢王朝的實力進行了嘲諷，并對呂后戲弄道，漢高祖已離世，呂后現(xiàn)在孤家寡人，不如嫁給匈奴王。信件一傳來，舉朝皆驚，但是漢朝當時的實力并不足以對抗強大的匈奴，漢王朝選擇了隱忍和親，求和的局面一直到漢武帝時期才得以轉(zhuǎn)變。通過這些有趣史料的運用，學生對歷史發(fā)展的緣由有了深刻認識，同時也激發(fā)了學生對歷史資料的興趣，繼而后續(xù)學生在遇到歷史事件時，會形成借助史料來認識歷史事件的思想意識。這對學生將來的學習發(fā)展意義頗為重大。

三、鼓勵學生發(fā)揮主動性，自主搜集史料

積極性、主動性在學習中尤為重要，除了教師傳授的知識，更重要的是，學生自主地學習。學生不能一味地等待教師知識的投喂，而是要自己去開疆拓土，開辟自己的知識領域。那么，教師應該如何引導學生走向自主學習的道路呢？這需要教師積極鼓勵學生發(fā)揮主動性，自主搜集史料進行證明，勇敢地探索歷史的來龍去脈。例如，七年級下冊《經(jīng)濟重心的南移》這一課，教師可向?qū)W生布置史料搜集的課后作業(yè)，留出問題：是哪些因素導致經(jīng)濟重心的南移？學生在進行資料搜集時，必然會對北宋和南宋朝廷的興衰有了更加廣闊的認識，這便大大拓寬了學生的認識度，而不僅限于課本的知識。學生也會在史料搜集中鍛煉總結(jié)歸納的能力。

結(jié)束語：

史料實證素養(yǎng)是學習歷史必不可少的核心素養(yǎng)。教師需要根據(jù)新課改的要求，對傳統(tǒng)教學方式進行改革創(chuàng)新，將史料實證的理念滲入歷史教學中，培養(yǎng)學生史料實證的精神，讓學生理解實證理念對歷史這門課程的重要性以及學會運用史料對論點進行嚴謹?shù)刈C明，進而以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題。

參考文獻：

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