黃卓巧

摘 要：在幼兒園的教學工作中，對于傳統(tǒng)民族文化的教學融合滲透是我們教學中的應該去重視的問題，但是在實際的教學工作中，對于如何進行傳統(tǒng)文化的教學工作還沒有形成一定的標準和模式，這就導致了課程的開展良莠不齊，很容易使幼兒的傳統(tǒng)文化接受力和理解力受到影響。因此，在這種情況下，應該如何以一個比較成熟和完備的方式來進行幼兒園的傳統(tǒng)文化滲透工作，就成為了一個值得研究和探討的話題。所以，本文從實際出發(fā)，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討民族文化在幼兒園教學中的滲透。

關鍵詞：民族文化 幼兒園教學 教學滲透

中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，有著幾千年的歷史積淀，而先人們留給我們最寶貴的財富就是豐富的傳統(tǒng)文化積累，而我們作為優(yōu)良的傳統(tǒng)文化的受益者和繼承者，讓孩子在幼兒階段就了解傳統(tǒng)文化的意義和作用，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化意識，是我們應當盡到的責任。因此，在這種情況下，我們作為幼兒階段的教師，應該認識到培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化知識的重要性，運用合適的教學開展來進行傳統(tǒng)文化的滲透，以提高幼兒對傳統(tǒng)文化的理解和應用。

一、在園本課程中融入民族文化內容，豐富幼兒認知水平

在幼兒園的教學工作中，由于這個年齡段的幼兒還比較小，對于事物的看法還處在一個吸收積累的階段，沒有形成自我的意識和能力。那么在學習傳統(tǒng)文化的過程中，就會由于幼兒的這方面能力缺乏，導致自身對于傳統(tǒng)文化知識的印象和理解不夠深入，因此，為了在幼兒園的教育課程中進行傳統(tǒng)文化的滲透，我們就需要在校本課程中融入醫(yī)學民族文化的知識，讓幼兒在學習的過程中，增加自身對傳統(tǒng)文化的知識豐富度，以此來豐富幼兒的認識水平。

例如：在學習剪紙的相關內容時，一般情況下，我們都是教幼兒來剪一些動物，比如小鴨子，小魚之類的，但是對于我國傳統(tǒng)文化中的剪紙涉獵比較少，因為相對于這些簡單的動物簡筆畫剪紙來說，我國傳統(tǒng)文化中的剪紙有些過于復雜。但是我們可以在教學過程中，向幼兒講解一些剪紙的文化，給幼兒演示一下我國傳統(tǒng)剪紙藝術的一些作品制作。讓幼兒對我們的傳統(tǒng)剪紙文化有一個大致的認識，培養(yǎng)幼兒對于傳統(tǒng)民族藝術的學習積極性，以保證民族文化在幼兒教學中的滲透。

二、在區(qū)域活動中滲透民族文化內容，增強幼兒學習興趣

幼兒階段的幼兒的學習內容主要是以活動來體現的，這是由于孩子的各項能力還沒有發(fā)育完全，自身的理解能力比較不足，對于單調枯燥的教學很容易失去興趣。但是傳統(tǒng)文化本身的知識一般是相對來說比較偏理論化的，這很容易使幼兒失去興趣。因此，在這種情況下，我們就必須改變活動的形式，將傳統(tǒng)文化以一個比較合適的角度來結合到幼兒的區(qū)域活動中來，讓幼兒在活動中自主地進行民族文化的學習，從而提高幼兒的文化學習興趣。

例如：在學習少兒舞蹈這一部分的知識時，一般情況下，我們所教授的都是一些大眾化的舞蹈，其中沒有明顯的民族文化內容，這對于幼兒的民族文化滲透非常不利。所以為了解決這個問題，我們就可以教授幼兒一些基本的民族舞蹈，比如南黎族竹竿舞就是一個很適合幼兒進行的活動，那么我們就可以在少兒舞蹈中讓幼兒學習竹竿舞，然后在自己進行游戲時，鼓勵孩子進行竹竿舞的游戲，從游戲活動的方面來進行幼兒的民族文化興趣培養(yǎng)。當幼兒對這一民族舞蹈有了一定的興趣之后，我們再借由幼兒的興趣來給孩子講解一下有關于黎族的傳統(tǒng)舞蹈和他們特有的文化，并且在這個過程中，要時刻注意幼兒的興趣變化，讓幼兒保持住他們對于民族文化的興趣和積極性，從而提高幼兒的民族文化學習興趣。

三、在主題環(huán)境中凸顯民族文化內容，提高幼兒理解能力

在幼兒園的教學工作中，學習環(huán)境的主題直接影響著幼兒對于知識理解特長方面的能力，舉一個簡單的例子，在一個以卡通畫為主題的教學環(huán)境中，幼兒對于美術色彩和技巧的能力要比其他環(huán)境中的幼兒高，而在一個以日常禮貌用語為主題的環(huán)境中，幼兒的日常表達要相對好一些。那么為了提高幼兒對于傳統(tǒng)文化的理解和運用，我們就可以在教學環(huán)境中運用民族文化作為主題，來幫助幼兒提高對于民族文化知識的理解。

例如：我們可以以民族文化為主題來進行教室和學校的裝飾，比如我們可以在墻上做一些有關于民族文化知識的一些漫畫和介紹，比如：我們可以將教室分為幾個板塊，然后在不同的板塊中講解不同的內容，比如有的板塊可以講解一下有關于傳統(tǒng)節(jié)日的一些習俗和由來，有的板塊可以介紹一下不同民族所擁有的不同文化，有的板塊可以介紹一下一些文化趣事等等，讓幼兒在一進到學校，就能夠每時每刻地感受到文化氛圍的熏陶，從而提高幼兒對于民族文化的理解。

幼兒階段的民族文化教育有利于培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和自身的文化素養(yǎng)。因此，我們作為幼兒的任課教師，應該認識到文化培養(yǎng)對孩子未來成長發(fā)展的重要性，運用合適的教學開展來進行傳統(tǒng)民族文化的滲透，從而為幼兒以后的學習和生活打下一個良好的基礎。

參考文獻：

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