郝金南

摘 要：多媒體技術(shù)具有載體多樣化、節(jié)湊緊湊化、呈現(xiàn)色彩化、方式多樣化等特征。在現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)、新的教學(xué)模式方面具有表現(xiàn)力強、參與性強、反饋性強等特點。在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上具有顯著優(yōu)勢，因此多媒體技術(shù)輔助教學(xué)更加有效地促進教學(xué)改革的深化與學(xué)校教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 應(yīng)用 物理教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對物理課程內(nèi)容、物理教學(xué)、物理學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受廣大師生青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。如何最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化物理課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以趯嶋H教學(xué)中的一些體會。

一、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)點

1、多媒體教學(xué)增強了課堂教學(xué)的直觀性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板靠教師嘴講，時間長了，學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而多媒體技術(shù)的引入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在物理教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進入直觀，形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃?，這樣就能達到事半功倍的效果。

2、使教學(xué)形式更豐富，內(nèi)容更形象、更具體，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，運用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。這樣的課件參與教學(xué)，帶給學(xué)生的是有趣、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容和畫面，讓學(xué)生在真正參與中受益。

3、有利于學(xué)生透徹理解物理的理論知識和實驗原理

在教學(xué)中，常常會碰到許多抽象的理論，這些理論知識永語言和文字難以表達，許多學(xué)生往往感到難以理解，難以記憶，而多媒體技術(shù)的模擬教學(xué)方法能通過二維或三維動畫形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏上通過微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，動態(tài)變化等方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生從動態(tài)圖像中獲得信息而形成鮮明的感性知識，為進一步形成概念，上升為理論知識奠定基礎(chǔ)。

4、有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率

多媒體課件在物理課堂教學(xué)的引入，增強了教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料，拓寬了學(xué)生的認知度，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)造力，教學(xué)效果可以及時得到反饋，迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的運用

1、教學(xué)演示

在物理教學(xué)中，演示教學(xué)是物理課堂教學(xué)中一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。通過演示能夠為學(xué)生提供感性材料，加深學(xué)生對知識的理解，提高知識的保持率。然而有些重要的物理概念和規(guī)律無法在課堂上用簡單的設(shè)備進行演示。如光電效應(yīng)實驗、布朗運動、原子的能級躍遷等。我們可以用多媒體技術(shù)來模擬演示，不但可明顯直觀地展示實驗過程，而且可做到聲、文、圖并茂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并克服了實物演示現(xiàn)象不明顯，實驗失敗，不同角度觀察結(jié)果不同、演示準(zhǔn)備間長等缺點。

2.動畫模擬

現(xiàn)代中學(xué)生較以前學(xué)生更習(xí)慣于視頻接受，講解一些看不見、摸不著的物理量或場景時，可以用Flash、PPT等軟件制作動畫，將這些真實可信地展示于視頻接受，如電磁場應(yīng)用綜合題，由于這些問題往往涉及的知識點多，難點高，特別是空間思維的想象能力要求強等特點，很容易給學(xué)生造成分析過程混亂，概念不清，進而很難完成解答。而借用多媒體模擬實驗的方法，把難以想象的空間問題，進行動畫呈現(xiàn)，把復(fù)雜的過程形象地描述出來，加深學(xué)生的感觀認識，往往可以達到事半功倍的效果。動畫展示生動、有趣，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生探求知識的欲望，教師適時加引導(dǎo)和講解，使學(xué)生們對知識點理解更加透徹。

3、視頻演播

利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，更多的采集、錄制關(guān)于科技發(fā)展前沿的科普性短片、片段場景等，及時收集與教材相關(guān)結(jié)合緊密的素材，穿插于日常教學(xué)中，不但能拓展學(xué)生的知識面，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，例如：播放行星的運動，形象的展示肉眼看不到的空間；再如在“勻變速直線運動”的教學(xué)中，展示播放汽車追尾事故的視頻資料，然后提問，此時學(xué)生眼前一亮，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究靈感，潛移默化地滲透給學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的世界觀。

三、多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1、對多媒體教學(xué)目的要明確

課堂的教學(xué)最為重要的還是內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的達到，多媒體技術(shù)只不過是一種教學(xué)的手段而已，教學(xué)的工具完全就是為了教學(xué)的目標(biāo)而服務(wù)的。而且完全硬性的使用多媒體的技術(shù)并不能夠得到良好的效果，認識到這一點然后再思想上認識清楚哪個主哪個是次，這樣才能避免成為工具的奴仆。正確的處理好相互的關(guān)系，并且在合適的時間點上使用多媒體技術(shù)，從而得到更好的教學(xué)效果是很有必要的。

2、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實”

在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實。多媒體的技術(shù)的教學(xué)的工具屬性注定了多媒體技術(shù)就是為了更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容而使用的，在多媒體技術(shù)的使用中，只有事先對于多媒體技術(shù)有了相當(dāng)?shù)牧私庖院蟛庞锌赡芎线m的使用好多媒體技術(shù)來幫助課本內(nèi)容的更好的表達給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加容易的理解課本的內(nèi)容。

3、多媒體電子板書要與黑板板書相結(jié)合

板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。

4、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看電影”

在使用媒體課件教學(xué)時，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。但好多教師運用多媒體教學(xué)，播放畫面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)接不暇。所以，在多媒體教學(xué)中該使用的時候使用，不該使用時不用，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生因此而傾倒，一堂課下來，學(xué)生只感到欽佩，而沒有學(xué)到真正的知識。

相信在以后的實踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)會在課堂上更好地輔助于物理教學(xué)。多媒體技術(shù)豐富的素材，順暢的教學(xué)程序，知識的地區(qū)無差異性，促進了物理課堂教學(xué)的進步。多媒體技術(shù)在新課改的發(fā)展中，必定具有優(yōu)越的廣泛性、實效性。

參考文獻：

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