【摘要】當今隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界“互聯(lián)網(wǎng)”已經(jīng)發(fā)展成為社會的主要思想潮流，而互聯(lián)網(wǎng)的各項信息技術(shù)成為人們生產(chǎn)生活不可或缺的寶貴之物。近年來，世界各國教育將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于課堂教學中，在很大程度上提高了教學質(zhì)量。而互聯(lián)網(wǎng)對小學英語教學的作用更是十分明顯，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，多媒體信息技術(shù)在小學英語課堂教學中的運用，更為小學英語教學注入新活力，值得我們小學英語教師進行不斷的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ;小學英語;課堂教學

【作者簡介】黃靜雯，廣東省廣州市海珠區(qū)綠翠小學。

小學英語課堂教學的手段已從最原始的一本書、一支粉筆慢慢地演變?yōu)槿缃竦拇罅繎脠D片、音頻和影像等多種媒體相互配合進入課堂的一種趨勢。但隨著社會日新月異的發(fā)展變化，科學技術(shù)的突飛猛進，人們對教育教學的要求不斷提高。我國現(xiàn)在實施的是素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此傳統(tǒng)的教學方法和手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學的需求。而互聯(lián)網(wǎng)的運用彌補了英語計算機多媒體教學的空白，從單一看教師演示，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生親自動手操作相結(jié)合，提高了小學生的學習興趣和課堂教學效率，而且還帶來了現(xiàn)代教育教學的新思想、新觀念，以及課堂教學改革的新方法和新手段。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設情境，增強小學生的學習興趣

我國的小學生在學習英語時，缺少像學習母語時那樣真實的語言環(huán)境。要想掌握和運用好英語，有必要創(chuàng)設良好的語言情境來幫助小學生感知、理解、掌握以至于運用。小學生的思維發(fā)展特點是以具體形象思維逐步向以抽象的邏輯思維過渡。在整個小學階段，學生思維活動的直觀形象性是很突出的。而互聯(lián)網(wǎng)+背景下，多媒體信息技術(shù)的運用就是將課文、圖表、動畫、影片和錄像等組合在一起，為學生創(chuàng)設教學情境，幫助學生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻、生動而準確的感性知識，這既符合小學生具體形象思維的特點，又是發(fā)展他們抽象邏輯思維必不可少的條件。

小學階段又是學生有意注意發(fā)展的重要階段，但無意注意仍起著一定作用。教師在教學的適當時機運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設學習情境，就會引起學生的無意注意，使學生從有意注意轉(zhuǎn)向無意注意，避免大腦皮層的疲勞，就能使他們精神飽滿、輕松愉快地投人到學習中去。如在教授超市購物時，可以運用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體教學按照幾個步驟創(chuàng)設情境。

1.放視頻，看畫面。在這一過程中，學生要集中精力，通過眼睛看和耳朵聽把內(nèi)容基本弄懂。比如超市購物應該是大家比較熟悉的話題，其中涉及的眾多食品也是大家較了解的，即使有些個別單詞或句子一下子還弄不清楚，也可以進行猜測。

2.提問題，做檢查。這一過程主要是檢查學生做答的效果。教師可根據(jù)內(nèi)容提一些相關(guān)問題，通過學生做答的情況看是否有必要回放畫面。

3.復述內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)里要求學生能復述主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)主要是訓練學生說的能力。這是在前兩個環(huán)節(jié)基礎上而展開的，有了視、聽，才能流利組詞造句，才能盡量表達得符合原文。

這種利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設的教學情境，將大大提高小學生的學習興趣和接受能力，并且可以方便地進行交互式的指導和因材施教，這自然就增加了教學魅力，提高學習效率。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)，強化課堂訓練，培養(yǎng)小學生理解、運用語言的能力

在課堂教學中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式已不能適應當前素質(zhì)教育的要求，而借助網(wǎng)絡，就可以強化課堂訓練，使學生由被動的聽講者和接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體。如學生通過互聯(lián)網(wǎng)這一虛擬空間，對表示動物、水果的詞匯有了初步的印象，為進一步學習句子、對話莫定了基礎。在此基礎上，學生可以運用網(wǎng)絡，按照自己的意愿，根據(jù)自已掌握的詞匯情況，自由地點擊屏幕，進行跟讀拼寫練習，教師也可根據(jù)學生的不同情況，有的放矢地進行指導，避免了“滿堂灌”現(xiàn)象，這樣發(fā)展了學生的思維，對學生自學能力的形成和發(fā)展具有良好的促進作用。而且英語作為一門語言，是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ摺Ｒ酝慕虒W由于受時間、空間的限制，在課堂上不可能給每位學生提供更多的機會練習，而通過網(wǎng)絡，就能從中獲取更多的信息量，從而豐富了學生已有的語言知識。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)，突破重點、難點，提高小學生的創(chuàng)新能力和應用能力

在傳統(tǒng)的教學中，每課的重點、難點大多是通過教師的講解來理解，這樣既抽象又乏味，課堂效果不理想?，F(xiàn)在，我們可以利用先進的現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教學手段，更直觀的表示出詞義來。以往總有許多學生在詞義表達上模糊不清，用法上難以選擇。但現(xiàn)在，教師可以利用多媒體技術(shù)制作PPT，第一張用圖形展示這幾個詞的正確方位，并配以不同的鮮艷分明的色彩;另一張展示一組填空練習，教師通過“自定義動畫”，設置動畫效果、聲音等，并讓練習題、答案先后切人，以便于先讓學生選擇，再判斷正誤，然后通過超級鏈接再回到第一張幻燈片，再次體會其用法的不同。這樣化抽象為形象，理解透徹，印象深刻。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)成為教育教學的主流思想，因此為了適應現(xiàn)代信息社會的挑戰(zhàn)，為了學生的未來，能夠熟練地運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)，已成為一名合格英語教師應具備的必要條件。這就要求教師要深人學習，盡快掌握互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的基本知識和操作現(xiàn)代教育教學媒體的能力，不斷學習教育教學理論，探索英語教學規(guī)律，努力優(yōu)化教學過程，尋找互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)與小學英語的結(jié)合點，更好地完成教育教學工作。

參考文獻：

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