【摘要】近年來，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校和教師的教學(xué)觀念也在不斷更新。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，如何優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性，也就成為了一線教師在教學(xué)過程中必須解決的問題。本文首先簡要闡述了當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，繼而著重討論了優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性策略，以期在優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的道路上共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);有效性;優(yōu)化

【作者簡介】陳冬明，福建省南安市霞美鎮(zhèn)霞美中心小學(xué)。

隨著我國向國際化發(fā)展的進(jìn)程不斷加快，民眾對英語的重視程度也越來越大。小學(xué)英語教學(xué)是初學(xué)英語者的啟蒙教育，閱讀教學(xué)又是小學(xué)英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，是提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要方式。所以一線教師要更加深入的研究小學(xué)英語閱讀教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐過程中對教學(xué)方法不斷優(yōu)化，提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式，教師單純以傳授語言知識為閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生無法從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師的教學(xué)過程只停留在對知識點(diǎn)的講解上，而忽略了為了更好的讓學(xué)生閱讀理解而必要的知識背景介紹，更不利于對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。如上可知，傳統(tǒng)小學(xué)英語限制了英語閱讀教學(xué)的有效發(fā)展。隨著小學(xué)英語學(xué)科新課改工作的不斷推進(jìn)，當(dāng)前大多數(shù)一線教師都從思想上已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的局限性和低效性，也同時(shí)通過教學(xué)實(shí)踐，在不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法，探索出很多新型的教學(xué)模式。但仍有些教師在教學(xué)實(shí)踐中還不能靈活運(yùn)用多變的教學(xué)手段，優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的前提。教學(xué)目標(biāo)為整個(gè)教學(xué)過程指引了方向，對整個(gè)教學(xué)過程起著統(tǒng)領(lǐng)的作用，是教師期望學(xué)生在教學(xué)后所能掌握的知識和獲得的技能水平。因此明確教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的前提。新時(shí)期在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確為：通過教學(xué)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性?？傊蕴嵘W(xué)生的英語核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)。教師應(yīng)該實(shí)際教學(xué)過程中，將以上理念貫穿到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣就能在教學(xué)有一條主線指引，不至于偏離教學(xué)目標(biāo)。

2.正確定位學(xué)生與教師在課堂上的關(guān)系，是優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教師應(yīng)該明確認(rèn)識到：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生為中心展開，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，在輕松活波的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)對不理解的地方提出問題，表達(dá)自己的疑問或觀念。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思維。在教學(xué)過程中創(chuàng)建平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教師要積極參與到學(xué)生活動(dòng)中，平等和諧的師生關(guān)系同樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果。例如在相關(guān)“My Family”的教學(xué)中，教師可以利用圖片通過“Free talk”讓學(xué)生就家庭成員和喜好進(jìn)行相互問候，教師也要根據(jù)教學(xué)效果參與到對話中，除了圖片上的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生延伸其他的問題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行趣味教學(xué)，是優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的重要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引進(jìn)，很大程度上增加了教學(xué)過程的趣味性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以提高課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，尤其對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，趣味教學(xué)顯得尤為重要。教師要了解小學(xué)生還具備著愛玩的天性，所以合理的利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為小學(xué)生展示和閱讀課程相關(guān)的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)“Christmas”時(shí)，教師可以首先利用多媒體播放“Merry Christmas”的歌曲，讓學(xué)生融入圣誕節(jié)的氣氛中，然后通過圖片或視頻短片進(jìn)一步渲染圣誕節(jié)的氣氛，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能更加深入的提高課堂教學(xué)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，是優(yōu)化小學(xué)生英語閱讀教學(xué)有效性的目的。優(yōu)化小學(xué)生英語閱讀教學(xué)有效性，是為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力上，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，對其后續(xù)的英語學(xué)習(xí)其中至關(guān)重要的作用。教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用閱讀策略，順利的從閱讀材料中提煉出材料的內(nèi)容和主旨，從而在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性，是一線英語教師必須面對的問題，要想更好的做好優(yōu)化工作，教師要在小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中，首先明確教學(xué)目標(biāo)，正確認(rèn)識教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系，并靈活利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行趣味教學(xué)，最終達(dá)到提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

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