【摘要】本文從小學(xué)英語生活化教學(xué)的重要性展開分析，并以此為依據(jù)，提出創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、利用角色扮演法開展教學(xué)、利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)、關(guān)注學(xué)生的社區(qū)生活、了解學(xué)生的興趣愛好等應(yīng)用策略，旨在教師在小學(xué)英語課堂中，將學(xué)生作為主體，注重將理論知識與生活化內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;生活化教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境;角色扮演法

【作者簡介】張娟娟，甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。

引言

目前，我國的課程不斷改革，全球化進(jìn)程逐漸加快，從小加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為必然趨勢，在實際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將更加重視英語的實際應(yīng)用，將實踐與興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往更注重與詞匯教學(xué)，沒有將理論知識與實際生活相結(jié)合，導(dǎo)致實際的學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到英語這門學(xué)科的工具性，利用生動的教學(xué)方式，從多元化的角度構(gòu)建良好的教學(xué)情境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)的重要性

目前，各個學(xué)校都提出了英語教學(xué)生活化的改革要求，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的日常生活，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生為絕對主體的教育理念。在構(gòu)建真實情境的過程中，利用活動、對話等構(gòu)建全新的教學(xué)模式。另外，還要立足于生活，在師生的交往過程中融入教學(xué)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，還拉近了師生之間的關(guān)系。隨著英語教學(xué)生活化提出，教育人員越來越認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，進(jìn)一步從單一的課堂教學(xué)回到生活中，進(jìn)而從根本上滿足學(xué)生的實際需求。也就是說，學(xué)生的日常生活與英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系，教師要緊跟時代發(fā)展的腳步，利用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語及練習(xí)英語的興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、小學(xué)英語生活化教學(xué)的有效策略

1.將小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容生活化。

（1）了解學(xué)生的興趣愛好。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，其經(jīng)驗也是豐富多彩的，教師要從根本上了解學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容生活化，利用多元化的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)會英語的表達(dá)。例如“Where is the … ？ It’s near the post office.等，教師可以讓學(xué)生利用自我介紹的形式去進(jìn)行單詞及句型的理解，利用這種方式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從了解學(xué)生的興趣愛好入手，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生了解到英語知識的生活意義，不再是通過枯燥的形式積累英語詞匯。

（2）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程來說，任何一門新知識都是一種挑戰(zhàn)，都會受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生接觸校園生活與課堂。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生們大都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，要想從根本上提高學(xué)生的英語水平，就要從鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力入手，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在學(xué)校里遇見老師，就要進(jìn)行主動問好：how are you.teacher！教師就會回應(yīng)學(xué)生Im fine，and you？ 對于創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境來說，鼓勵學(xué)生大膽開口講英語也是一個良好的方式。教師可以將教師中的學(xué)習(xí)工具貼上英語便簽，例如在學(xué)生的桌子上、椅子上及黑板上，使學(xué)生能夠經(jīng)?？吹接⒄Z詞匯，進(jìn)而加深記憶，將英語知識的學(xué)習(xí)滲入到學(xué)生的生活中。另外，家長對于學(xué)生的教育作用也是必要的，除了在課堂中，學(xué)生的課余時間都在家里度過，因此家庭環(huán)境對于學(xué)生的影響也很大。家長可以在客廳的一角為孩子設(shè)立英語角，擺放一塊小白板，還要準(zhǔn)備卡片式的英語詞匯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞后，能夠在白板上進(jìn)行書寫，進(jìn)而加深對于英語單詞的記憶，家長還可以幫助學(xué)生進(jìn)行教材知識點的復(fù)習(xí)，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）關(guān)注學(xué)生的社區(qū)生活。由于學(xué)生的社區(qū)生活是多樣化的，其中的內(nèi)容也不盡相同。例如其在電影院、超市、游樂園等地方進(jìn)行活動，就能夠觀察到很多日用品及食品，了解到生活中的趣事，教師就可以從關(guān)注學(xué)生的社區(qū)生活入手，從中挖掘?qū)嵱眯暂^強(qiáng)的資源，加入到小學(xué)英語理論知識的教學(xué)中。例如學(xué)生在商場喜歡的衣服，就會進(jìn)行提問，How mich is it？ 學(xué)生的家長就會說Which dress do you like？緊接著教師再進(jìn)行句型與詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語與人們的生活有著密切的關(guān)系。教師還可以為學(xué)生構(gòu)建與外國人進(jìn)行溝通的方式，讓學(xué)生不再學(xué)習(xí)啞巴英語，張開口與人進(jìn)行交流，明確的認(rèn)識到英語在生活中的重要性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.將小學(xué)英語教學(xué)過程生活化。從教育的角度來說，小學(xué)英語的教學(xué)過程就是要讓學(xué)生將在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活及社會中，能夠?qū)⒅R與日后的各項活動連接起來，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)過程生活化。

（1）利用角色扮演法開展教學(xué)。首先，小學(xué)生之所以認(rèn)為英語知識學(xué)起來有一定的困難，就是因為學(xué)生對于英語知識的涉獵較少，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。教師針對于這種現(xiàn)象，就要結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，開展角色扮演的活動，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語能力，還能增強(qiáng)與人溝通的能力，掌握必要的知識點。例如，在進(jìn)行食物單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將五名學(xué)生分為一組，創(chuàng)設(shè)出一個超市的環(huán)境，讓學(xué)生扮演顧客與售貨員。教師要提前將寫好食物名稱的卡片準(zhǔn)備出來，由李雷同學(xué)扮演顧客，韓梅梅同學(xué)扮演售貨員，進(jìn)而開展情景對話。韓梅梅同學(xué)說，What do you want to buy？李雷同學(xué)回答I want some coffee.李雷同學(xué)繼續(xù)問，How much is this？韓梅梅同學(xué)回答，3 Dollars.利用角色扮演的方式，讓學(xué)生能夠了解英語詞匯及句型的使用方式，通過這種練習(xí)方式，教室可以將準(zhǔn)備好的食物卡片展示給學(xué)生，讓學(xué)生加深記憶，將學(xué)生作為了課堂的主體，不在僅僅是背誦單詞與朗讀英語課文，在角色扮演的過程中學(xué)會了用英語與人溝通，還學(xué)習(xí)了英語的實際應(yīng)用方式，還富有一定的生活教育意義，讓學(xué)生體會到使售貨員工作的辛苦，使他們在日后的生活中懂得尊重別人，更懂禮貌。

（2）利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)。針對于小學(xué)生年紀(jì)較小，心智不夠成熟的特性，教師就要注重興趣培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變原有單一的板書教學(xué)方式，將實踐活動與理論知識相結(jié)合，真正做到寓教于樂，利用游戲教學(xué)法的形式進(jìn)一步開展英語教學(xué)。另外，還要保證學(xué)生能夠在游玩的過程中學(xué)到英語知識，教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，利用多媒體技術(shù)將英語單詞放映在大屏幕中，并利用滾動播放的形式，由教師進(jìn)行發(fā)號施令，教師喊停的時候，學(xué)生就要根據(jù)屏幕上的單詞做出反應(yīng)，屏幕上的單詞有up、right、stand等，經(jīng)過幾次試驗后，經(jīng)常容易出錯的學(xué)生，教師就要將他叫到講臺上為同學(xué)表演節(jié)目，并將自己做錯動作的單詞大聲念出來，對于動作做得正確的學(xué)生也要給予適當(dāng)?shù)莫剟?。通過這種方式能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容轉(zhuǎn)換為一種游戲，不僅抓住了學(xué)生的注意力，還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，教師利用自己安排的節(jié)目使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，利用這種組織教學(xué)再現(xiàn)了學(xué)生的日常生活，同時為小學(xué)英語課堂賦予了新的生機(jī)與活力。

（3）利用舉辦英語成果展開展教學(xué)。教師可以為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語的小故事、詩歌及格言等，并將簡單的句子進(jìn)行整理，進(jìn)行記錄，定去組織開展英語成果展的活動，讓學(xué)生進(jìn)行分組探討，并選取代表進(jìn)行發(fā)言，通過這種形式不僅拓寬了學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)學(xué)生找尋資料的能力。例如，在教師的宣傳欄中寫下英語格言：

①It’s great to be great， but it’s greater to be human.成為偉人是偉大的，成為真正的人就更偉大。

②All roads lead to Rome.條條道路通羅馬。

③It is never too late to learn.活到老，學(xué)到老。

④Nothing is impossible. 沒有什么事是不可能的。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性，可以選擇一條自己最喜歡的格言激勵自己，為學(xué)生的綜合性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于新課程背景下，開展生活化的教學(xué)方式十分重要，在實際的教學(xué)過程中，教師要逐步構(gòu)建全新的教學(xué)模式，認(rèn)識到理論知識與實踐相結(jié)合的重要性，進(jìn)一步為提高英語教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的互動，通過生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將學(xué)到的知識運(yùn)營到實際生活中，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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