石沅長(zhǎng)

【摘要】? 隨著當(dāng)前新課標(biāo)要求高中學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高中體育教師應(yīng)當(dāng)明確自身的職責(zé)對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還有利于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠有效地緩解內(nèi)心的壓力，為了提高課堂教學(xué)效果，教師要在高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法來開展課堂教學(xué)，保證每個(gè)同學(xué)都能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】? 分層教學(xué)法 高中體育 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-141-01

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在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)課堂中，教師大多數(shù)都是讓學(xué)生以集體為主進(jìn)行某一動(dòng)作的訓(xùn)練，這樣不僅會(huì)使得高中體育課堂教學(xué)處一種沉悶的氛圍中，學(xué)生在這種體育教學(xué)課堂中不能針對(duì)自身在運(yùn)動(dòng)方面薄弱之處展開訓(xùn)練，沒有體現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的價(jià)值，因此教師要在當(dāng)前高中體育教學(xué)課堂中為課堂注入更多的生命和活力。

一、在高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法的原因

（一）高中生身體素質(zhì)的差異性

高中階段的學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平存在著較大的差異，這部分學(xué)生在以往教育過程中所受到的教學(xué)內(nèi)容和體育訓(xùn)練重點(diǎn)都是不同的，并且高中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，身體素質(zhì)也存在著較大的差異，因此教師在高中體育教學(xué)課堂中，為了使每個(gè)學(xué)生都能充分的發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，根據(jù)自身在體育運(yùn)動(dòng)方面的薄弱之處進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，突出高中體育教學(xué)的價(jià)值和作用，教師要在高中體育教學(xué)課堂中運(yùn)用分層教學(xué)的方法，根據(jù)不同學(xué)生之間的身體差異來合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，并且在高中體育教學(xué)課堂中運(yùn)用分層教學(xué)的方法，也符合新課標(biāo)對(duì)高中階段教育提出來的新要求。

（二）符合人才培養(yǎng)的需求

在高中階段的學(xué)生中，有一部分學(xué)生是體育特長(zhǎng)生，因此這部分學(xué)生在上體育課時(shí)，已經(jīng)掌握了基本的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行一些難度較大的綜合性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是假如教師只針對(duì)這部分體育學(xué)生進(jìn)行高中體育教學(xué)的話，則會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，為了解決這一情況，教師要在高中體育教學(xué)課堂中運(yùn)用分層教學(xué)的方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)開展針對(duì)性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在高中體育教學(xué)課堂中得到個(gè)性化的指導(dǎo)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

二、在高中體育教學(xué)課堂中運(yùn)用分層教學(xué)方法的策略

（一）對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層

教師在高中體育教學(xué)課堂中運(yùn)用分層教學(xué)法之前，一定要充分的了解每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)差異和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力開展針對(duì)性的教學(xué)，教師可以在課堂開始之前利用調(diào)查問卷的形式來了解哪個(gè)學(xué)生比較熟悉哪個(gè)動(dòng)作，哪個(gè)學(xué)生又不熟悉哪個(gè)動(dòng)作，并且高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有自我的意識(shí)，能夠?qū)ψ陨淼倪\(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行全面的評(píng)判，因此教師在調(diào)查問卷中還要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行全面的介紹。為了使高中體育教學(xué)課堂分層教學(xué)方法的實(shí)施具有一定的有效性，除了要采用分層教學(xué)方法之外，教師還可以在日常教學(xué)的過程中更多的關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，為分層教學(xué)法的實(shí)施打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教師在了解每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平之后，要在教學(xué)課堂中運(yùn)用分層教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，例如教師在進(jìn)行籃球三步上籃運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，首先要在課堂中講述三步上籃運(yùn)動(dòng)的技巧，假如一部分同學(xué)已經(jīng)在之前掌握了三步上籃這個(gè)運(yùn)動(dòng)，那么教師可以讓這部分學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)之后再向班級(jí)中大部分學(xué)生進(jìn)行講述，當(dāng)講述完成之后，教師可以讓已經(jīng)掌握三步上籃運(yùn)動(dòng)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，從而在高中體育教學(xué)課堂中形成氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，在每個(gè)學(xué)生練習(xí)的過程中，就好像和籃球融為一體，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)目標(biāo)的分層

在高中體育教學(xué)課堂中，為了使每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平能夠得到針對(duì)性的提高，教師要根據(jù)學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生站在不同的起跑線上，使學(xué)生能夠充分的感受到體育教學(xué)課堂所帶來的快樂。例如，對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以讓他們先掌握一些基本的體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，能夠?qū)λM(jìn)行的運(yùn)動(dòng)有個(gè)初步的了解，之后在下一階段的體育訓(xùn)練中，教師要加大體育技能的訓(xùn)練，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，從而使得這部分學(xué)生能夠和其他學(xué)生共同進(jìn)步。對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教師可以讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠熟練的運(yùn)用一些體育運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生，教師要重點(diǎn)的培養(yǎng)這部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，使得這部分學(xué)生能夠在體育教學(xué)課堂中運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)來提高運(yùn)動(dòng)水平。例如教師在田徑課程訓(xùn)練時(shí)，教師要根據(jù)性別來制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，例如男生在100米跑時(shí)，要在15秒內(nèi)完成，女生要在18秒內(nèi)完成。對(duì)于男生女生中一些運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，教師可以將時(shí)間適當(dāng)?shù)难雍?秒左右，隨著后續(xù)訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，教師在適當(dāng)?shù)臏p少100米跑步的時(shí)間，對(duì)于一些跑步較為優(yōu)秀的同學(xué)，教師可以讓這部分同學(xué)在12秒左右的時(shí)間完成100米跑步，使學(xué)生能夠根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)水平來進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，并且教師在高中體育教學(xué)課堂中運(yùn)用分層教學(xué)的方法，也使得學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)懷，同學(xué)們就好像運(yùn)動(dòng)員一樣，積極地配合教師所開展的教學(xué)工作，在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，每個(gè)學(xué)生也能夠像雄鷹一樣進(jìn)行自由的練習(xí)，有利于從整體上提高高中班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

三、結(jié)束語

在高中體育教學(xué)課堂中運(yùn)用分層教學(xué)法，就好像給高中體育教學(xué)課堂帶來了新的活力，可以積極有效地改善課堂教學(xué)的氛圍，因此教師要根據(jù)分層教學(xué)法的作用合理的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，積極地了解每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的差異性，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生能夠在高中體育教學(xué)課堂中根據(jù)自身薄弱的地方進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳雪麗.分層教學(xué)法用于中學(xué)體育教學(xué)中的可行性研究[J].體育論壇，2015（38）：125-126.

[2]許茹.論高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的有效運(yùn)用[J].青少年日記，2015（12）：96-97.

[3]連航鵬.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略淺析[J].考試周刊，2019（4）：128-129.