戴海華

【摘要】? 康康，男，12歲，初一學(xué)生，生活在一個(gè)知識(shí)分子家庭，兩歲多的時(shí)候被醫(yī)院確診為弱視后，他的世界變得一片灰暗。父母因此也有了心理負(fù)擔(dān)，雖然對(duì)孩子有較高的期待，但不再那么嚴(yán)格要求孩子，生活上更是全部包攬。生活自理能力顯得比別的孩子要稚嫩。性格上自卑、偏激，在班級(jí)不合群，孤獨(dú)，自卑感強(qiáng)，認(rèn)為同學(xué)想著法子來傷害他。上課從不主動(dòng)舉手回答問題。診斷為一般心理障礙。通過心理輔導(dǎo)，逐漸恢復(fù)自信，融入集體，有了自己的朋友。

【關(guān)鍵詞】? 弱視 自卑 人際交往

【中圖分類號(hào)】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-197-01

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一、問題簡(jiǎn)述

1.從老師那里了解的情況

康康雖然視力不好，但很愛看書，能說會(huì)道，語言邏輯能力很強(qiáng)。與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑、偏激，容易和同學(xué)發(fā)生沖突，沒有朋友。成績(jī)一般，上課基本不舉手。

2.從父母那里了解的情況

父母都是大學(xué)生，并有一份不錯(cuò)的工作。孩子兩歲多的時(shí)候被醫(yī)院確癥為弱視。父母因此有了心理負(fù)擔(dān)，雖然對(duì)孩子有較高的期待，但不再那么嚴(yán)格的要求孩子，生活上更是全部包攬。打小康康在生活自理能力上就顯得比別的孩子要稚嫩，冬天洗澡甚至都要母親幫助穿衣服。上學(xué)后，康康感到自己和別的孩子不一樣，有些敏感、自卑。因?yàn)槿跻?，上課全靠耳朵，通過聽來學(xué)習(xí)?？悼堤貏e喜歡看書、畫畫，但家長考慮到他的視力問題，不讓他去參加繪畫業(yè)余班的學(xué)習(xí)?？悼嫡J(rèn)為家長對(duì)自己的好是理所當(dāng)然，不能體諒父母的不易。和同學(xué)在一起容易情緒激動(dòng)，認(rèn)為同學(xué)是有意刁難，自卑心理嚴(yán)重。

3.和康康談話后發(fā)現(xiàn)

康康和父母看問題存在分歧。依賴母親，父親比較放任孩子。生活學(xué)習(xí)是基本是媽媽管，但自己不愿意聽媽媽的。經(jīng)常和媽媽發(fā)生沖突，事后后悔。身邊沒有朋友。對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“我不好，沒人愿意和我玩?！?/p>

二、輔導(dǎo)過程

1.個(gè)體咨詢

我以真誠的態(tài)度和他談心，進(jìn)行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助他樹立近期目標(biāo)（考試上85分）和長遠(yuǎn)目標(biāo)。并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)他，增強(qiáng)其自信。約定每周二下午5：00—5：50來咨詢，連續(xù)六次。

第一次建立咨訪關(guān)系，了解基本情況。了解他對(duì)前一次和同學(xué)鬧矛盾的看法，建立良好的信任關(guān)系。孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，但因弱視自卑，在意別人對(duì)他的評(píng)價(jià)?？磫栴}有點(diǎn)偏激，總認(rèn)為別人不懷好意，并能說出很多不懷好意的理由。想交朋友，但自己的行為卻讓同學(xué)疏遠(yuǎn)他。媽媽一手帶大的，但不能體諒媽媽，經(jīng)常惹媽媽生氣，事后后悔。

第二次是讓該生畫畫——房子、樹、人。通過繪畫來了解孩子對(duì)自己對(duì)家庭的認(rèn)知。從繪畫來看，家庭在孩子心中占最重要的地位，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的屋頂說明他有內(nèi)疚感。但所畫的樹是一棵枯樹，沒有生命力，天空灰蒙蒙的。樹代表自我成長，在其成長過程中受過傷害或者挫折。他給人的感覺就如同這棵樹，沒有活力。畫中的人就是他自己，背著書包獨(dú)自上學(xué)。涂色的時(shí)候眼睛似乎在流淚，孩子內(nèi)心并不快樂。孩子說，我就生活在這片灰暗里。

第三次是音樂放松。這次他走進(jìn)咨詢室很開心。剛開始躺在沙發(fā)上有些拘謹(jǐn)，但后來很放松。做完放松后他說：“我感覺很輕松?！蔽医趟刻焖?、起床以后都進(jìn)行積極的自我暗示。

第四次是釋放情緒。在咨詢室用全力打砸枕頭，大聲地說出自己的不滿和憤怒，直到筋疲力盡。做完后躺在沙發(fā)上邊聽音樂邊放松。

第五次是音樂催眠。借助音樂，通過漸進(jìn)式放松，和孩子的潛意識(shí)做溝通對(duì)話，給予積極的暗示。

第六次再畫房子、樹、人?？纯春⒆油ㄟ^前幾次的咨詢是否對(duì)自己的認(rèn)知有所改變。并在畫中修正對(duì)自己的看法。孩子這次畫的樹有綠色的嫩芽，明顯有了生命力，整棵樹給人以健康、向上的感覺。談話的時(shí)候，他看問題不再那么偏激，總是帶著笑容。

通過多次的咨詢，康康有所改變。由剛開始要班主任老師送到咨詢室，到后來自己主動(dòng)地早早地來咨詢室，從這里也可以看出孩子自己改變的意愿很強(qiáng)烈。從側(cè)面了解，老師們反映該生上課已能積極舉手答問，并能參與班級(jí)活動(dòng)，和同學(xué)的關(guān)系改善很多?？磫栴}較以前積極，自信多了。媽媽也反映在家能幫著做點(diǎn)家務(wù)，也學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽了。

2.家校合作

通過家訪，家長會(huì)，家長學(xué)校講座等方式，促進(jìn)他父母和孩子多交流，及時(shí)了解他的情況和想法。建議他們綜合考慮康康的實(shí)際情況，制定一定的目標(biāo)并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。對(duì)康康多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，營造一個(gè)溫馨、充滿愛的家庭環(huán)境。

3.同伴關(guān)愛

班主任老師發(fā)揮集體和伙伴的作用，安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做他的同桌。當(dāng)他有困難時(shí)，同桌及時(shí)幫助他。在潛移默化中，康康融入了集體，和同學(xué)相處融洽。

三、輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，康康的自信心明顯提高了，上課時(shí)能積極舉手發(fā)言了。他能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，他不愛和同學(xué)說話，現(xiàn)在有了朋友，偶爾也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。集體活動(dòng)也能積極參加了。因?yàn)槿穗H關(guān)系得到改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長反映他沒有那么難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)校和生活中的事。他對(duì)自己的看法也有了變化：“我有朋友了！我喜歡我們班，大家也喜歡我！我的世界不再只是灰暗了?！?/p>

康康的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。針對(duì)類似這樣自卑的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步敞開自己的心扉，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確想法，將自己融入到集體中去，感受大家給他的善意。通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其更自信。作為家長，孩子有生理缺陷，不要過于保護(hù)。過度保護(hù)其實(shí)是一種傷害，它會(huì)阻礙孩子的成長和獨(dú)立。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]嚴(yán)文華，著《心理畫外音》.

[2]《兒童繪畫與心理治療》（美）CathyA.Malchiodi著.

[3]嚴(yán)虎，陳晉東，編著.《青少年圖畫心理分析手冊(cè)》.