龍石佑

【摘要】? 學校管理過程中，管理工作者要明確發(fā)展方向，制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略目標，并依據發(fā)展目標細化工作安排，保證戰(zhàn)略目標的順利實施，促進學校的健康發(fā)展。隨著我國經濟技術的快速發(fā)展，各種思想觀念的交流碰撞不斷加劇，學校的管理難度加大，學校管理過程中，執(zhí)行力直接影響著學校的生存與發(fā)展，只有嚴格的執(zhí)行力才能夠讓戰(zhàn)略目標落到實處。本文系統(tǒng)地分析了學校管理中執(zhí)行力的現(xiàn)狀，并提出提升學校管理中執(zhí)行力的有效措施。

【關鍵詞】? 管理水平 執(zhí)行力 學校管理

【中圖分類號】? G637 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-193-01

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目前，學校管理過程中存在一系列問題，例如：管理執(zhí)行系統(tǒng)不夠完善、中層管理懈怠、管理體制不夠完善等，一些學校中層管理者各自為政，在執(zhí)行工作目標時，相互推諉責任，在不進行有效溝通的情況下亂作為，在工作過程中猶如一盤散沙，嚴重限制了學校的管理執(zhí)行效率，實際管理過程中，要提高學校的管理執(zhí)行力，確保學校的順利運行。

一、學校管理中執(zhí)行力現(xiàn)狀分析

管理工作者的執(zhí)行力有待提升，管理過程中，管理工作者沒有貫徹落實戰(zhàn)略目標，管理工作者在制定戰(zhàn)略目標后，沒有參與執(zhí)行決策，將所有的工作交給下屬去做，自己則采取不聞不問的工作態(tài)度，嚴重限制了戰(zhàn)略目標的實施，同時，管理者對下屬管理工作缺乏檢驗檢查，另外，教職員工是保證學校順利運行的人力資源，教職員工的工作能力決定著最終的辦學成敗，學校在管理過程中，對管理工作不夠重視，忽略了人事安排問題。

其次，一些中層管理者熱衷于個人主義，與同事爭功搶利，到處彰顯所謂的個人能力，中層管理者得不到同事的信任與支持，工作計劃一再被擱淺。此外，學校的管理制度不夠完善。制度是保障工作實施管理實施的基礎，是提高學校管理執(zhí)行力的有效途徑，完善的管理制度能夠增強工作者的執(zhí)行意識，約束工作者的個人行為，形成目標明確，責任到人的工作運行局面，而現(xiàn)在一些學校出臺的規(guī)章制度朝令夕改，弱化了工作者的執(zhí)行能力。

二、提升學校管理執(zhí)行力的有效措施

（一）建立管理執(zhí)行系統(tǒng)

學校管理過程中，要建立管理執(zhí)行系統(tǒng)，提高管理執(zhí)行力，確保管理工作落到實處。建立管理執(zhí)行系統(tǒng)，首先，要創(chuàng)建良好的溝通機制，確保學校各部門、各科室之間溝通舒暢，為學校的管理執(zhí)行創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。例如：學校管理過程中，各部門或科室成員可創(chuàng)建QQ群，確保溝通消息的及時性與有效性，同時校方工作人員還可利用EMAIL、論壇等進行溝通交流，將執(zhí)行過程中的問題及時的反饋給領導者，防止管理執(zhí)行偏離正常軌道。

其次，建立管理執(zhí)行系統(tǒng)時，要創(chuàng)建合理的組織結構，確定各部門的職能，例如：創(chuàng)建決策、管理、執(zhí)行三級結構，明確工作職責，防止管理過程中責任推諉。建立管理執(zhí)行系統(tǒng)時，要充分考慮學校的實際情況，把握學校的戰(zhàn)略發(fā)展目標，確保管理工作的層層落實。

（二）加強中層管理

中層管理者在管理過程中起到承上啟下的作用，中層管理者能將學校的戰(zhàn)略發(fā)展目標以及戰(zhàn)略工作部署傳遞到基層教職員工，中層管理者的執(zhí)行力直接影響著學校戰(zhàn)略目標的實施，管理過程中，應加強學校中層管理，引導中層管理者溝通合作相互扶持，不推諉工作責任，不爭功奪利，形成一股強大的中層管理合力，同時，學校領導要對下屬的管理工作進行檢驗檢查，及時改正管理過程中存在的問題，提高學校的管理執(zhí)行能力。

加強中層管理過程中，校方可以制定工作輪崗制度，減少中層管理者的本位主義，歷練中層管理人員，提高中層管理者的執(zhí)行力。此外，學校的中層管理要提高自身的工作素養(yǎng)，以集體的利益為出發(fā)點，著眼于學校的未來發(fā)展，在管理過程中不一意孤行，與同事之間相互協(xié)作，確保管理工作的順利實施，學校的工作者是一個共同體，在管理過程中管理工作者要堅決杜絕官僚主義，養(yǎng)成清正廉潔的工作作風，抵制工作中的不良誘惑，潔身自好，同時中層管理者要知人善用，使基層工作者各得其所。

（三）完善管理制度，規(guī)范學校的管理執(zhí)行

管理制度是明確執(zhí)行方向，規(guī)范執(zhí)行標準的重要保障，系統(tǒng)化的管理制度能夠確保學校的正常運轉，學校管理過程中，要加強學校管理制度建設，推動學校的快速發(fā)展，作為學校的管理者，應深入思考現(xiàn)行管理制度是否適應當前的教育發(fā)展，并膽的對學校的管理制度進行有效調整，對管理制度加以創(chuàng)新。例如：創(chuàng)新德育管理、后行政管理、以及教育獎懲管理等制度，促進學校教育工作的穩(wěn)定發(fā)展，學校管理制度出臺后，一定要落到實處，確保制度的執(zhí)行，管理制度是實施管理的一種重要手段，其具有明顯的權威性與強制性，任何人不得越規(guī)執(zhí)行，否則學校的管理制度將會失去，公平性與公正性，管理制度將會成為一紙空文。

結束語

綜上所述，我國正處于社會主義轉型時期，行業(yè)競爭十分激烈，教育競爭力度加強，辦校過程中學校要加強管理，提升自身的教育特色，促進學校的長遠發(fā)展，執(zhí)行力是靠和學校管理水平的一項重要標準，執(zhí)行力對學校戰(zhàn)略目標的實施有很大的影響，管理過程中，校方要建立管理執(zhí)行系統(tǒng)，確保學校決策的順利執(zhí)行，同時要加強中層管理，形成強有力的管理合力，確保學校戰(zhàn)略思維與重要信息的傳遞，此外，要完善管理制度，維護學校管理的權威性，確保學校的正常有序的運作。

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