【摘要】語用學的合作原則與禮貌原則可以對大學英語教學有一定的指導作用，本文先是討論合作原則與禮貌原則的概念與特點，然后分析大學英語教學的特點，最后探討這兩大原則在大學英語教學中的應用。

【關鍵詞】合作原則;大學英語教學;應用

【作者簡介】邵理燕（1983.10-），女，漢族，江蘇連云港人，南京師范大學泰州學院講師，本科，研究方向：英語語言與語言教學。

一、引言

大學英語教學不僅是向學生傳授語言知識，更應重視語言應用，增強語言的交際能力，教師也應該注重向學生傳授英語學習的方法，在大學英語教學過程中，向學生傳授一些語用學知識并用語用學知識來指導教學有助于切實提高學生的交際能力。語用的兩大原則即合作原則與禮貌原則對于英語教學有著重要的指導作用，可以讓學生更好的掌握語言的含意，提高英語教學的效果。

二、合作原則的特點

合作原則的定義及其特點。合作原則包括四個準 則：A.量的準則（the Maxim of Quantity）：所說的話應包含交談目的所需要的信息;所說的話不應超出所需要的信息。B.質的準 則（the Maxim of Quality）：努力使說的話是真是的。不要說自知是虛假的話;不要說缺乏足夠證據(jù)的話。C.關系準則 （the Maxim of Relation）：要有關聯(lián)。D.方式準則（the Maxim for Manner）：避免隱晦;避免歧義;要簡練（避免啰嗦）;要井井有條。

三、大學英語教學的特點

英語課堂是大學生接觸英語的主要途徑。課堂上教師話語的作用至關重要，它不僅是學生接觸英語的來源，同時也是教師講解知識和知道學生的工具。Nunan（1991）指出：“在外語和第二語言習得過程中，教師話語對課堂教學的組織及學生的語言習得兩者都是極為關鍵的，這不僅因為教學內容只有通過完美的教師話語的組織與傳授才能達到理想的教學效果，而且因為它本身還起目的語使用的示范作用，是學生語言輸入的又一重要途徑?！?/p>

四、大學英語教學中合作原則的應用

1.遵守合作原則。人們在交際過程中都遵守著某些合作原則，以達到相互了解、彼此配合，從而使談話得以順利進行。

遵守合作原則的量的準則：老師說：“Some students passed the exam.”學生就應明白老師的話隱含：“Most students failed.”《新視野大學英語>教材尤其是聽說教程里邊這種遵守量的準則的例子很多，篇幅有限，恕不列舉。遵守合作原則的質的準則：老師經(jīng)常對學生說：“Reading English regularly is a good way to learn English.”表明 了老師的看法，而且有大量事實證明自己的說法;老師問學生：“Do you read English regularly？”表明她懷疑并真的想知道學生是否經(jīng)常讀英語，甚至是在反問那些抱怨英語不好學的學生是否經(jīng)常讀英語。

2.合作原則的違反。根據(jù)前人的研究成果以及作者對于課堂現(xiàn)狀的觀察，合作原則在大學英語教學中教師提問方面的違反主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）量的準則的違反：展示性問題明顯多于參考性問題;教師有時難以把握問題的信息量。

（2）質的準則的違反：部分教師存在語言失誤現(xiàn)象;很多教師難以把握問題的難易;學生的回答也存在違反質的準則情況。

（3）關系準則的違反：多數(shù)教師的提問與課文相關;但問題及會話結構比較單一機械;學生回答經(jīng)常違反關系準則。

（4）方式準則違反：部分教師提問中使用超綱詞匯，過于復雜句型等;學生回答違反方式準則現(xiàn)象較普遍。

比如質量準則的違反，教師的課堂提問需要遵守合作原則中的質量準則。老師在提問時會犯一些錯誤，會誤導學生，比如：

老師：Please look at fascinate. Fascinate， look at fascinate. What means？ /fascinate. Used as a verb. What means？

這位老師可能習慣于說“what means”，但是這個表達是不符合語法的，會誤導學生。這位老師這時候違反了質量準則。其它包括發(fā)音錯誤、常識錯誤及語言錯誤會影響到大學英語課堂提問的有效性。

五、結束語

大學英語教學就是要培養(yǎng)大學生的交際能力，注重合作原則的英語對于提高大學英語教學效果有著很大的幫助，通過分析合作原則得遵守與違反來衡量英語教學中存在的問題并適時加以調整，教師教學水平以及學生的停課效果都會有明顯提高。因此，在大學英語教學過程中，教師用語用學理論去分析講解所教內容才能真正提高大學生的語言交際能力。

參考文獻：

[1]Allwright， D.& Bailey， K. M. 1991. Focus on the Language Classroom： An Introduction to Classroom Research for Language Teachers [M]. New York： Cambridge University Press.

[2]何自然.語用學與英語學習[M].上海：上海外語教育出版社，1995.

[3]劉潤清.論大學英語教學[M].北京：外語教學與研究出版社，1999.

[4]Nunan， D. Language Teaching Methodology： A Textbook for teachers[M]. New York： Prentice Hall，1991.

[5]王英男，許煒.以學生為中心的大學英語教學模式中的教師話語[J].北京工業(yè)大學學報，2005（9）.

[6]姚宇，程萌.淺談大學英語課堂教師話語的調整策略[J].大學英語，2007（1）.