李小輝

【摘要】? 微課是科技發(fā)展下教育模式的創(chuàng)新，微課在學(xué)校教學(xué)過程中的運(yùn)用越來越廣泛，比如在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師能夠?qū)⒁恍┹^為危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過微課進(jìn)行了解。這樣的教學(xué)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效率。在微課融入教學(xué)的過程中，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，更大程度上的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，在觀察實(shí)驗(yàn)后能夠進(jìn)行探討。本文對(duì)微課在教學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，希望能夠找出更好的教學(xué)方式幫助學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 微課 初中化學(xué) 教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-031-01

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初中教學(xué)在新課改的推動(dòng)下，不斷深入改革，對(duì)微課的使用也有了新的要求。將微課融入到教學(xué)過程中，需要教師能夠更加正確地使用，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。微課在教學(xué)時(shí)一般以視頻教學(xué)為依托，以此為基礎(chǔ)，開展多樣的課堂教學(xué)。微課參與到課堂中，能夠?qū)⒁恍┹^難理解，碎片化的知識(shí)通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生。這種教學(xué)方式引入到課堂當(dāng)中，要求教師能夠更好地把握課堂教學(xué)重點(diǎn)，平衡好微課在課堂當(dāng)中的使用，從而使課堂的教學(xué)能夠達(dá)到更好的效果。

一、微課在教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）提供安全的實(shí)驗(yàn)方式

相較于其它學(xué)科，化學(xué)有著一定的特殊性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行過程中具有危險(xiǎn)性，極易通過化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)一些事故。在學(xué)校當(dāng)中，化學(xué)藥品的保管很難做到完全安全。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。此外化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒σ蕾囉趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)的手法是否規(guī)范，器材使用是否正確。但是化學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，微課的使用能夠讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的步驟，了解到實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意的操作，還能觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，提供一種安全有效的觀察實(shí)驗(yàn)的方式。例如在《制取氧氣》（人教版九年級(jí)）中，利用高錳酸鉀加熱制取氧氣，在加熱前需要將試管進(jìn)行預(yù)熱，一旦操作出現(xiàn)失誤，試管可能會(huì)炸裂，出現(xiàn)危險(xiǎn)。微課的使用則顯得更為安全。

（二）將抽象內(nèi)容具體化

化學(xué)學(xué)科中存在著很多抽象的內(nèi)容，包括物質(zhì)的原子、分子等，無論是在傳統(tǒng)的課堂中，還是生活中，學(xué)生都很難能夠?qū)@樣抽象內(nèi)容有深刻地理解，僅僅只是片面地了解。在教學(xué)中引入微課，能夠通過一些視頻，將這些抽象的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)有一個(gè)較為準(zhǔn)確的印象。從而能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，從而提升教學(xué)的效率。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于化學(xué)的學(xué)科特性，使得很多情況下，課本中的很多實(shí)驗(yàn)不能在課堂上進(jìn)行演示，而只能根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在微課的引入后，教師能通過微課向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意哪些內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么樣子的。在了解中激發(fā)興趣，從而能夠發(fā)揮微課的力量，讓學(xué)生愛上化學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）教師提升自身教學(xué)能力

教師是課堂的引導(dǎo)者，因此在微課融入到教學(xué)中時(shí)，教師要提升自身的教學(xué)能力與水平，通過加強(qiáng)對(duì)微課在課堂中的使用能力，從而為課堂帶來新的生機(jī)。教師在面對(duì)教材時(shí)，要對(duì)教材內(nèi)容深入的理解，了解教學(xué)中的重難點(diǎn)。對(duì)于重難點(diǎn)的問題，教師預(yù)先進(jìn)行資料的收集，從而能夠找到更好的微課來適應(yīng)自己的講課內(nèi)容，做好課堂的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋能夠不斷完善教學(xué)課堂，最終達(dá)到提升學(xué)生化學(xué)水平的目的。

（二）運(yùn)用微課展示危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，這也是微課能夠融入到化學(xué)的教學(xué)過程中的一個(gè)重要原因。在講解化學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，將危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)通過微課進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠感受到化學(xué)的神奇，了解化學(xué)的魅力，也能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。例如在進(jìn)行《酸和堿》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過教師的講解了解相關(guān)的酸堿知識(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)利用氫氧化鈉溶液與稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)，產(chǎn)生酸堿中和的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在教學(xué)中，將化學(xué)方程式展現(xiàn)給學(xué)生，利用微課展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)有更加深刻的了解，從而能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

微課融入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)自主性的作用。在循序漸進(jìn)的微課教學(xué)中，學(xué)生通過微課觀察到更多的實(shí)驗(yàn)，了解了更多的抽象知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，并能夠在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。比如《制取氧氣》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)的帶領(lǐng)下，了解這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在觀看之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠在問題的引導(dǎo)下，有目的的觀看微課視頻。教師在視頻進(jìn)行中的重點(diǎn)內(nèi)容可以進(jìn)行暫停，加深講解與補(bǔ)充。視頻實(shí)驗(yàn)完成后，教師可以讓學(xué)生就相關(guān)的問題進(jìn)行討論。例如：在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問題？實(shí)驗(yàn)的原理是什么？等，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，能夠獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）微課與抽象概念結(jié)合

微課除了能夠運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，還可以用來幫助學(xué)生更好更容易理解化學(xué)學(xué)習(xí)中的抽象內(nèi)容。化學(xué)的部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性，在《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》中，學(xué)生對(duì)分子和原子的概念上存在一些困難，因此學(xué)生能夠通過微課的視頻，將抽象的概念具體化，幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容，通過微課視頻，學(xué)生能夠感受到化學(xué)帶來的神奇魅力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，微課不但豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也豐富了教學(xué)的方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提升了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，微課教學(xué)也為教師的教學(xué)有了更高的要求。要發(fā)揮微課在初中化學(xué)教學(xué)中的積極作用，合理使用，幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠全面得到提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張新勝.議微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程與教學(xué)，2019，（18）：68-69.

[2]顧志波.論微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]才智，2019，（18）：38.

[3]傅日昌.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，（04）：104.