詹繼華

摘 要：依據(jù)我國(guó)國(guó)情的發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行了多次改革和創(chuàng)新，為了實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的最終目標(biāo)，國(guó)家非常的重視各教育機(jī)構(gòu)的師資力量以及教育團(tuán)隊(duì)。作為高考項(xiàng)目之一，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的重視是毋庸置疑的。并且對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)以及生活帶來(lái)很重要的影響。所以，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生們課內(nèi)外的學(xué)習(xí)興趣，也是現(xiàn)代國(guó)家和社會(huì)所關(guān)注的。本篇文章，就是對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深入分析，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題提出意見(jiàn)與建議，并提出如何優(yōu)化課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；常規(guī)訓(xùn)練；開(kāi)展思路

前言

高中學(xué)習(xí)是同學(xué)們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，而高中數(shù)學(xué)又是一門比較難懂的科目，其涉及到的知識(shí)較難，很多同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不重要只要其他學(xué)科學(xué)好就行了。但是數(shù)學(xué)作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在后續(xù)有很多學(xué)科都運(yùn)用到。教育部門針對(duì)此問(wèn)題，進(jìn)行了研究，高中數(shù)學(xué)課堂在這幾年，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力下，也有所改變。但是為學(xué)生們改造出很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，高中課堂的教學(xué)仍需要優(yōu)化，常規(guī)訓(xùn)練在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更注重發(fā)展同學(xué)們的興趣，培養(yǎng)他們的自主思考能力，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

一、探索性研究高中數(shù)學(xué)的意義

1.1讓學(xué)生們重拾對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)的興趣是要從積極學(xué)習(xí)中獲取的，只有多一件事有足夠的興趣，才能具有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的引導(dǎo)老師，它可以很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的行為，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深刻的去探索。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門比較難理解的學(xué)科，而且是一門需要很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，不像語(yǔ)文那種理解就可以了。而每個(gè)人的程度又有不同，接受程度也不同。有些時(shí)候老師講的快些，基礎(chǔ)差的學(xué)生便跟不上進(jìn)度。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，不像積極參加數(shù)學(xué)的任何活動(dòng)中去，從而影響成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。而數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練能促使學(xué)生提高興趣，以各種方式滲透到學(xué)習(xí)中去。這樣使學(xué)生的成績(jī)也提高了，老師的教學(xué)質(zhì)量也上去了。老師在常規(guī)訓(xùn)練的過(guò)程中，多觀察各個(gè)程度的學(xué)生的接受能力，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，做出有針對(duì)性的練習(xí)，加以培養(yǎng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生們積極加入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣中，從而有效地提升他們的成績(jī)。

1.2讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

從初中踏入高中是一個(gè)學(xué)生的一個(gè)里程碑，而高中的學(xué)習(xí)在人生中占很重要地位，為以后大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，以至于后續(xù)學(xué)習(xí)不會(huì)太吃力。我們國(guó)家現(xiàn)階段非常重視高中生學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)學(xué)作為三門主課之一，必須牢牢抓起。而高中學(xué)生大多處于青春期，有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的概念，也沒(méi)有目標(biāo)，往往對(duì)學(xué)習(xí)失去了積極性。學(xué)生現(xiàn)階段容易，遇到問(wèn)題就會(huì)放棄，沒(méi)有堅(jiān)持的毅力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待難題的堅(jiān)持不懈精神，高中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練的加強(qiáng)把學(xué)生帶到課堂上，讓他們彼此合作，互相交流溝通在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。讓常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容

2.1教師提前制定教學(xué)計(jì)劃

老師在上課之前要提前備課，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，要做到條理清晰，清楚這節(jié)課要講的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。還要清楚得知道多媒體與教具的使用，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)方式，選擇對(duì)應(yīng)的工具。多媒體的使用要合適，講課過(guò)程要清晰展現(xiàn)所講內(nèi)容，不能有偏差。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易懂，以便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、理解、和應(yīng)用。分清楚重點(diǎn)難點(diǎn)，不能盲目教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的程度不同布置難度適中的作業(yè)題目

2.2課后要注意督促練習(xí)

在講完課以后，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度預(yù)留作業(yè)，難度適當(dāng)，通過(guò)課后練習(xí)鞏固課堂知識(shí)，但不能過(guò)度布置作業(yè)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生課堂上聽(tīng)講情況并作出分析，問(wèn)清楚各種學(xué)生們接受程度的狀況，從而調(diào)整授課方式。整理出課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做出改正等。教學(xué)后繼續(xù)反思，教后的想法。要及時(shí)總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策，包括對(duì)知識(shí)、技能等發(fā)展目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造和拓展。

2.3定時(shí)抽查學(xué)生學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的起伏落差會(huì)很大，很容易有因粗心沒(méi)有考好的學(xué)生，而考試成績(jī)對(duì)于這些處于青春期，身心健康還在發(fā)展中的學(xué)生有著很大的打擊效應(yīng)。所以不能以某次考試成績(jī)作為學(xué)生成績(jī)的好壞。更不能拿成績(jī)?cè)趯W(xué)生之間做比較，這樣不利于高中課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，適得其反。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不在于某次考試就能體現(xiàn)出來(lái)，更在于老師在教授知識(shí)的方法和技巧。 三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練的開(kāi)展思路

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練的開(kāi)展思路

3.1組建學(xué)習(xí)興趣小組

想要全班的成績(jī)都提高，就要依據(jù)學(xué)生們的不同程度，穿差分配學(xué)習(xí)興趣小組，從而提升班級(jí)各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還便于老師的管理。小組學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，在他們遇到困難時(shí)，可以互相交流出解決辦法，這樣拓展了小組內(nèi)每個(gè)人的思維考察能力。老師在每次課后給小組留一個(gè)有價(jià)值的思考性的問(wèn)題，然后讓他們課后進(jìn)行討論，寫出解決問(wèn)題的方法和思路，數(shù)學(xué)是邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，所以一定要重視學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展。在課堂上，觀察每個(gè)小組的參與度，有基礎(chǔ)較差的學(xué)生鼓勵(lì)多參加小組的討論，這樣可以使成績(jī)提高，打牢基礎(chǔ)。同時(shí)鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題的合作能力及與人相處的溝通能力。 比如說(shuō)：數(shù)學(xué)老師在課后留一道難度中等的函數(shù)題，函數(shù)具有多樣性，所以存在很多種解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考不能抄襲，然后由老師進(jìn)行講解，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)單，最易懂誰(shuí)就能獲得小組獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他們有了比較的對(duì)象，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.2建立數(shù)學(xué)模型手工課程

學(xué)生們面對(duì)死板的數(shù)學(xué)公式肯定都沒(méi)有很大的興趣，我們?cè)诔Ｒ?guī)訓(xùn)練中可以開(kāi)設(shè)建立數(shù)學(xué)模型的課程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受到樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)不再枯燥無(wú)味，也提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何方面的知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生不能很清晰的在腦海中勾畫出幾何圖形的角度或方向。有的同學(xué)空間構(gòu)想的能力較差，以至于沒(méi)有方向感，在學(xué)習(xí)幾何方面變得吃力笨拙。我們?yōu)閷W(xué)生根據(jù)常規(guī)訓(xùn)練開(kāi)設(shè)模型課程，在教室里去自己感受到各種幾何的真實(shí)樣子，比如圓柱、圓錐、正方體等很多空間幾何圖形，對(duì)于想象力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做出他們的各種視圖就比較吃力，所以我們根據(jù)需求開(kāi)設(shè)此門課程，鍛煉學(xué)生的思維能力和他們的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的積極性。學(xué)生不用每天坐在教室看老師在上面講課，自己在下面走神。這門課程開(kāi)設(shè)就可以集中同學(xué)們的注意力，專注于一堂課的四十五分鐘，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有更多動(dòng)手的能力，樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的自信心。同時(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練的質(zhì)量。

比如說(shuō)：在開(kāi)設(shè)模型教室，學(xué)校采買大量數(shù)學(xué)模型供學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，例如圓柱圓錐等不好想象的模型。在學(xué)習(xí)幾何方面的知識(shí)時(shí)，學(xué)生分為小組觀察測(cè)量模型的大小以及各個(gè)切面的形狀，然后自己動(dòng)手做出一模一樣的模型，通過(guò)對(duì)于模型的近距離接觸，從而對(duì)題目中出現(xiàn)的各個(gè)模型更加具象化，寫題時(shí)也不會(huì)對(duì)于幾何問(wèn)題出現(xiàn)恐懼感，從而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師進(jìn)行觀察，看誰(shuí)的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。讓學(xué)生自己理解各個(gè)視圖，一起探討物體本身是什么樣的，開(kāi)發(fā)他們的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常規(guī)訓(xùn)練具有很大的意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我們國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)教育，而數(shù)學(xué)作為核心學(xué)科之一，更應(yīng)該被更多的學(xué)生運(yùn)用但生活和工作中去，數(shù)學(xué)意義重大，應(yīng)該從小抓起，高中生作為祖國(guó)棟梁，應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，在我們追求知識(shí)的前提下，把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)透徹才是最重要的，同時(shí)對(duì)我們今后的考學(xué)奠定基礎(chǔ)。也為未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。常規(guī)訓(xùn)練的發(fā)展需要教育工作者的共同努力為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。