陳倩

摘 要：隨著素質(zhì)化教育的提出，初中生物在初中教學課程中的重要性也逐漸凸顯了出來，所以提高初中生物課堂的教學效率便成為了廣大生物教師思索的問題。因此，作為一名新時代下的初中生物教師，我們不能再像之前那樣對課堂教學效率無動于衷，而應(yīng)找尋適合于學生的教學策略，促進學生對生物知識的理解。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學效率；現(xiàn)實生活；多媒體技術(shù)；合作學習

學生學習生物的初始階段是從初中開始的，身為一名初中生物教師，如果不能將學生學習生物的興趣培養(yǎng)起來，便有負于學生。因此，作為一名新時代下的初中生物教師，我們要學習觀察學生，找到學生的興趣愛好，以學生的特點出發(fā)設(shè)計教學策略，從而使學生加強學習生物的心。下面，我將結(jié)合自身教學實踐，對提高初中生物課堂教學效率的策略作以下三面的探討：

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活培養(yǎng)學生學習興趣

學習任何一門知識，往往都需要從興趣的培養(yǎng)開始。對于課堂教學而言，如果學生的興趣得不到培養(yǎng)，就找不到學習知識的樂趣，而培養(yǎng)學生學習興趣最好的方式之一就是結(jié)合現(xiàn)實生活。因此，作為一名初中生物教師，我們可以在課堂教學中聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂的趣味性，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激起學生學習的欲望，從而使學生有效學習生物知識，提高初中生物課堂的教學效率。

例如，在學習《綠色植物的呼吸作用》這一節(jié)時，首先，我?guī)椭鷮W生回憶了光合作用的過程，為學生演示了種子萌發(fā)產(chǎn)生熱的實驗。然后，我引導(dǎo)學生設(shè)計實驗，通過實驗來驗證植物吸收二氧化碳釋放氧氣，使學生知道了呼吸作用的方程式和呼吸作用的實質(zhì)，同時我為學生總結(jié)了呼吸作用的概念。之后，我對學生說道：“危重病人注射葡萄糖并吸氧、蘿卜變糠、冰箱保鮮等常見的生活現(xiàn)象，都是咱們今天學習的原理，你們還能找到生活中應(yīng)用這些原理的地方嗎？”最后，我讓學生談了談學習這節(jié)知識后的收獲。這樣，我通過在課堂教學中聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生發(fā)現(xiàn)了生物和生活之間的密切聯(lián)系，增強了學生的學習動力，培養(yǎng)了學生的學習興趣，大大提高了初中生物課堂的教學效率。

二、以多媒體技術(shù)營造課堂學習氛圍

學生的學習積極性不高，除了學生自身主動學習的意識較為薄弱之外，很大一部分原因是教師的引導(dǎo)的方式出了問題，現(xiàn)如今科技在不斷發(fā)展，課堂上不斷地在出現(xiàn)先進的教學資源。因此，作為一名初中生物教師，我們可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)能夠吸引學生課堂注意力的情境，營造課堂上的學習氛圍，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而達到提高初中生物課堂教學效率的目的。

例如，在學習《動物的運動》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術(shù)展示了各種動物運動的圖片，由各種動物運動方式的多樣性導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。然后，我開始引導(dǎo)學生從生物體的結(jié)構(gòu)層次開始思考，逐步使學生找到運動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成。緊接著，我以哺乳動物為例，借助多媒體技術(shù)展示骨和關(guān)節(jié)的圖片，引導(dǎo)學生對照關(guān)節(jié)的圖片，既使學生認識了各個關(guān)節(jié)的名稱，又使學生知道了應(yīng)該如何保護自己的關(guān)節(jié)。之后，我為學生展示了肌肉模擬圖，引導(dǎo)學生觀察，使學生認識了肌肉的特點和功能。最后，我引導(dǎo)學生思考了動物運動的意義，讓學生做了這節(jié)課的總結(jié)。這樣，我通過以多媒體技術(shù)營造了課堂上的學習氛圍，提高了學生參與課堂的積極性，使學生對動物運動的本質(zhì)有了更為深入的認識，大大提高了初中生物課堂的教學效率。

三、開展合作學習發(fā)揮學生主體地位

隨著時代的不斷發(fā)展，教師逐漸意識到課堂上的主要角色是學生，不是自己，而合作學習恰恰是能夠?qū)⒄n堂還給學生的最佳方式。因此，作為一名初中生物教師，我們應(yīng)在課堂教學中積極開展合作學習，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在合作交流的課堂環(huán)境之下高效學到生物知識，從而提高初中生物課堂的教學效率。

例如，在學習《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》這一節(jié)時，首先，我將學生分成了學習小組，對學生說道：“請每一位同學拿出一張紙，用在紙的不同位置畫10個圓，不按照順序隨意寫10個數(shù)字，大家討論一下在這個活動中你們都用到了哪些器官呢？”學生討論后齊說道：“手、眼睛、腦。”然后，我對學生說道：“一個如此簡單的活動尚且需要好幾個器官同時參與，我們的身體如此協(xié)調(diào)，大家想知道為什么嗎？”這時我為學生引入了神經(jīng)系統(tǒng)的概念，且已參與到學生探究活動當中。之后，我通過帶領(lǐng)學生對教材進行分析，使學生了解到了神經(jīng)系統(tǒng)能夠調(diào)節(jié)人體的各種活動。最后，我與學生一起總結(jié)了神經(jīng)系統(tǒng)的功能。這樣，我通過開展合作學習，讓學生參與到了課堂當中，充分發(fā)揮了學生的課堂主體地位，大大提高了初中生物課堂的教學效率。

總而言之，作為一名初中生物教師，我們應(yīng)將“以生為本”的教學理念常駐于心中，設(shè)計可行的教學策略，讓學生找到學習生物的價值，使學生主動學習生物知識，方能不負教師應(yīng)盡之責，從而提高初中生物課堂的教學效率，提升學生的生物素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李桂云.對提高初中生物課堂教學效率的探討[J].科學大眾（科學教育），2017（07）：34.

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