周芬蘭

摘 要：傳統(tǒng)文化作為中國文化體系中較為重要的組成部分，將其應用到各個行業(yè)工作過程當中，對于促進行業(yè)發(fā)展以及行業(yè)從業(yè)人員整體素質提升有著非常積極地意義。而對于高中階段教育而言，在其實際的課堂教學過程中，將傳統(tǒng)文化應用其中，可以在較大程度上提升學生的文化素養(yǎng)以及綜合素質，對于促進學生的全面發(fā)展有著非常積極的意義。

關鍵詞：高中;課堂教學;傳統(tǒng)文化;運用

新課標改革對于高中階段學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，高中課堂教學作為學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的主要形式，將傳統(tǒng)文化與之相結合，不僅可以滿足現(xiàn)階段新課標改革對于學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，還可以在較大程度上實現(xiàn)高中課堂教學質量的全面提升。但是就現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化在高中課堂教學應用過程中，由于受諸多因素的影響，依然存在著一定的問題。如何正確的對傳統(tǒng)文化之于高中課堂教學的積極意義及其應用過程中存在著的問題進行認知，并在此基礎上采取相應的措施將傳統(tǒng)文化應用到高中課堂教學過程中，也越來越受到教育工作的關注。

一、傳統(tǒng)文化之于高中課堂教學的積極意義

對于傳統(tǒng)文化而言，將其應用到高中課堂教學過程中有著非常積極的意義。首先，做好傳統(tǒng)文化的運用工作，可以有效的提升學生的文化素養(yǎng)和綜合素質，將傳統(tǒng)文化應用到高中課堂教學過程中，通過在其中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以幫助學生的更多對優(yōu)秀文化進行認知，并在潛移默化的作用下，實現(xiàn)對于學生文化素養(yǎng)及綜合素質的提升;其次，有利于提升高中課堂教學效率，傳統(tǒng)的高中課堂教學內容大都是以課本教學為主，且在實際的教學過程中，教師也更多的使用較為單一的方法，因此課堂效率并不是特別高，而將傳統(tǒng)文化應用其中，則可以在較大程度上豐富高中課堂教學內容[1]，這樣一來，就可以有效的實現(xiàn)教學效率的提升。

二、傳統(tǒng)文化在高中課堂教學過程中存在問題分析

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，高中教育對于傳統(tǒng)文化應用也尤為重視，并且將其應用到實際的課堂教學過程當中，但是在實際的工作過程中，其依然存在著一定的問題。首先是高中課堂教學應用傳統(tǒng)文化的方法較為單一，現(xiàn)階段高中課堂教學對于傳統(tǒng)文化的應用讓學生進行古詩文誦讀和傳統(tǒng)經典小故事分享，并且在內容選擇方面也同樣相對的單一，這樣一來，就很難真正的發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的積極作用;其次，在進行傳統(tǒng)文化應用過程中，很多教師由于缺乏對于傳統(tǒng)文化的深刻認知，其在工作開展過程中，過度的依賴工具書或者多媒體設備進行應用，這樣一來，課堂教學靈活性就存在較大的不足，這樣也必然會很難激發(fā)學生的學習興趣，進而給教學應用效果產生一定的影響。

三、高中課堂教學應用傳統(tǒng)文化的具體策略

1、創(chuàng)設或者營造相應的傳統(tǒng)文化氛圍

要想將傳統(tǒng)文化應用到高中課堂教學過程當中，其中創(chuàng)設或者營造相應的傳統(tǒng)文化氛圍就是其中非常重要的一項測略。在這一過程中，高中教師應在日常教學過程中，有意識的去營造一個傳統(tǒng)文化學習氛圍，并以此基礎上提升學生對于傳統(tǒng)文化認知，這樣一來，就可以在實際的教學保證傳統(tǒng)文化教育的順利開展。除此之外，在實際的教學開展過程中，教師還應主動的去選擇一些具有代表性的傳統(tǒng)文化，通過定期開展相應的主題活動來營造一個健康良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍[2]。

2、將傳統(tǒng)文化與教育實踐有效結合

將傳統(tǒng)文化與教育實踐有效結合也是現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化教學過程中較為重要的一個策略。在實際的教學過程中，教師應結合具體的教學實際，“取其精華，去其糟粕”，將傳統(tǒng)文化與學科教學實踐相結合，并以此來保證傳統(tǒng)文化可以有效的滲透到教學活動當中。例如，在進行高中語文《阿房宮賦》這一課程教學過程中，教師就可以將“驕奢亡國”相關文化滲透其中，這樣不僅可以有效幫助學生對課文進行理解，還可以在較大程度上培養(yǎng)學生“匡世濟俗”的情懷，對于提升學生的綜合素養(yǎng)及優(yōu)良品質有著非常積極的意義。

3、選擇最為合適的開展方法

在傳統(tǒng)文化應用過程中，很多教師大多會采用較為單一的方法進行傳統(tǒng)文化滲透或者是教學，這樣一來，就很難真正的發(fā)揮出其具體效果。因此，選擇最為合適的傳統(tǒng)文化教學開展方法，也是現(xiàn)階段實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中課堂教學中應用的重要策略之一。在實際的教學過程中，教師應轉變其自身對于傳統(tǒng)文化在課堂應用中的觀念，并主動結合具體的教學內容選擇合適的方法，將傳統(tǒng)文化應用其中。此外，教師還應積極對現(xiàn)代多媒體技術進行應用，更直觀的對學生進行傳統(tǒng)文化教育，只有這樣，才能真正發(fā)揮出傳統(tǒng)文化之于高中課堂教學的積極意義。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化應用到高中課堂教學過程當中，對于提升現(xiàn)階段高中學生的文化素養(yǎng)以及綜合素質有著非常積極的意義。但是就現(xiàn)階段高中課堂教學而言，其在傳統(tǒng)文化應用過程中，其依然存在著諸多問題。只有對應用過程中存在著的問題進行認真，并在此基礎上提出相應的方法和措施，才能真正的意義上將傳統(tǒng)文化應用其中，最終實現(xiàn)對于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《臨夏州少數(shù)民族地區(qū)高中生傳承傳統(tǒng)文化的調查研究》（課題立項號：GS[2018]GHB3714）研究成果。

參考文獻

[1]宋家旺.傳統(tǒng)文化背景下高中政治教學中融入法治意識[J].名師在線，2019（03）：4-5.

[2]虞保祥.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國校外教育，2018（34）：105-106.