陳國寶

摘??要：從當前我國中職英語教學實際情況來看，在教學內(nèi)容、方式與工作崗位需求等方面均存在一定的脫節(jié)情況。這就使得學生自身所掌握的英語知識難以和市場發(fā)需求及發(fā)展形勢相符合，對學生就業(yè)造成巨大影響。所以，有關(guān)教育者應(yīng)以中職英語教學實際情況為依據(jù)，進一步完善與創(chuàng)新教學理念與方式，不斷增強學生自身的職業(yè)能力從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才。對此文章將簡要分析學生職業(yè)能力培養(yǎng)的有關(guān)路徑。

關(guān)鍵詞：中職教育;英語教學;職業(yè)能力

引言：

現(xiàn)代企業(yè)中不僅注重員工所掌握的專業(yè)知識與技能，而卻更看重員工自身的綜合職業(yè)能力與素養(yǎng)。因此，怎樣對學生職業(yè)能力與素養(yǎng)進行培養(yǎng)是中職教育需要解決的重要課題。關(guān)于英語，其是中職學生的重點基礎(chǔ)必修課程之一，而且在英語課堂教學中則能突出體現(xiàn)學生自身的人文素養(yǎng)與職業(yè)品德。

一、在職業(yè)能力培養(yǎng)下進行中職英語教育的重要性分析

第一，進一步突出英語教學中的職業(yè)特色。對于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該滿足學生自身應(yīng)用型及技能型能力增強的有關(guān)要求。特別是在英語教學過程中，要和職業(yè)思維意識、行業(yè)知識及文化緊密相連，彰顯中職英語教學自身的職業(yè)特色。以現(xiàn)有英語課程為基礎(chǔ)，對職業(yè)課程與其之間的融合點加以拓展，以此增強學生的應(yīng)用英語的綜合能力。

第二，可以提升學生對英語學習的主動性，調(diào)動其學習興趣。當下，若能在中職英語教學過程中突出職業(yè)特色切實培養(yǎng)職業(yè)能力，可以豐富學生對于各種行業(yè)認知。在教學理念中融入職業(yè)能力培養(yǎng)，能夠使得學生對于行業(yè)所涉及的英語應(yīng)用情況加以多層次地了解，也能實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新提高課堂教學效率。

第三，有助于突出并整合學科資源自身優(yōu)勢。若是在中職英語教學中體現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)能夠，就需強調(diào)給學科和其他學科之間的關(guān)聯(lián)。尤其是把其他學科的行業(yè)思維與文化等方面和英語教學相結(jié)合，從而使得英語課程更具行業(yè)特征，提供學生對于未來所從事職業(yè)崗位的多方面認知。

第四，能夠切實增強學生實踐能力。對于中職階段的英語課堂教學而言，應(yīng)將學科所具有的實踐性重點強調(diào)，讓學生可以在英語實踐過程中突出對專業(yè)技能的掌握，以專業(yè)性思維與實踐助力于英語學習，進而提高學生英語學習的內(nèi)驅(qū)力。

二、簡析中職英語教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的有關(guān)路徑

第一，革新以往教學理念提高英語思維占比。在培養(yǎng)學生職業(yè)能力下進行中職英語教學，英語教師需提高對英語學科應(yīng)用性的認識，著重對學生技能、英語知識的培養(yǎng)提高其和崗位之間的關(guān)聯(lián)，將英語知識與行業(yè)應(yīng)用實現(xiàn)有效銜接。對此，教師應(yīng)革新思想需做到“輕理論、重實踐”，真正達到學以致用的目的，讓學生能夠樹立起就業(yè)導向意識。例如在進行英語對話教學時，需要將行業(yè)問題引入學科實踐中，依據(jù)崗位需求創(chuàng)設(shè)教學情境，以職業(yè)能力培養(yǎng)視角對英語問題展開分析。比如可以將“market?demand”等情境核心詞引入，組織學生以此為話題結(jié)合行業(yè)情況進行英語對話，在實踐過程中感受行業(yè)特征。與此同時，在英語教學中還要針對專業(yè)學生的就業(yè)方向、工作崗位實際需求進行市場調(diào)研，在進行教學時應(yīng)以行業(yè)實際為基礎(chǔ)增強職場應(yīng)用性。比如可以模擬職場情境進行英語知識運用，提高學生興趣強化其應(yīng)用英語的交際能力。

第二，課堂教學以就業(yè)為主導，增強學生英語實踐能力。當學生已經(jīng)掌握一定的英語基礎(chǔ)知識之后，教師應(yīng)以增強英語實踐能力為基礎(chǔ)，引導學生對所學知識加以鞏固，增強“寫”與“說”的能力，真正做到倫理知識與工作實踐靈活結(jié)合。例如，英語教師要可以為學生介紹和客戶進行交流所涉及的注意事項、談判技巧等，與此同時在和客戶展開交流中有可能會使用到的專業(yè)詞匯和語句。例如：“plaza”“mortgage?loan”“How?many?do?you?want?to?order？”等。也可以采用小組合作式學習的模式，讓學生自由選擇銷售人員和客戶的角色，結(jié)合所掌握的專業(yè)詞匯及句式進行情境交流，從而增強學生自身的英語實踐能力。

第三，提高英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)。在英語教學中要想實現(xiàn)有效培養(yǎng)學生職業(yè)能力，就需要高質(zhì)量的教師隊伍為其提供強有力支撐。因此提高中職英語師資建設(shè)的重視，提高其英語專業(yè)素養(yǎng)是尤為重要的，應(yīng)以英語學科和各種行業(yè)所涉及的英語部分為原點拓寬其自身的知識結(jié)構(gòu)，從而更好地促進中職英語教學的發(fā)展。首先，可以借助在職學習，不斷了解與提高行業(yè)英語知識儲備;其次，教師可以在企業(yè)實際崗位進行學習與考察，優(yōu)化與充實教學內(nèi)容，從而讓中職英語教學更具針對性與實用性，實現(xiàn)“雙師型”英語教師的有效轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語：

在開展中職英語課堂教學過程中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導向，轉(zhuǎn)變以往的英語教學理念，意識到中職學生所要面對的巨大就業(yè)壓力，進一步完善教學方法，優(yōu)化及科學調(diào)整教學內(nèi)容與模式。與此同時在開展教學活動時，英語教師應(yīng)注重學生英語能力的實訓教學，重點培養(yǎng)學生的英語交流能力與實用能力，從而為社會不斷培養(yǎng)具有高層次高素質(zhì)的實用型人才，更好地推動學生就業(yè)。

參考文獻：

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