張敏

摘??要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)逐漸受到了人們的廣泛重視，教學(xué)在人類文明發(fā)展和社會發(fā)展過程中的作用不可忽視。所以，對于教學(xué)知識的應(yīng)用也受到了各界的廣泛關(guān)注。應(yīng)新課改的要求，需要在教學(xué)過程中教會學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)思維來觀察生活、探索生活，以及利用所學(xué)知識來解決生活中的問題等，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。而這也需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在原本的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，做到學(xué)以致用?；诖?，本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要性，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

引言：

應(yīng)用意識指的是在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中能夠?qū)?shù)學(xué)思維以及知識充分在生活以及數(shù)學(xué)解題過程中的運(yùn)用手段和運(yùn)用水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，老師需要通過改善教學(xué)理念以及教學(xué)手段等方式，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中能夠通過應(yīng)用知識來完成知識向能力的轉(zhuǎn)換，并解決一些實(shí)際問題和教學(xué)問題等。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中所需要具備的基本素養(yǎng)之一，能夠讓學(xué)生在看到數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠快速聯(lián)系到已掌握的知識，以及解題方法等，從而更加高效且準(zhǔn)確地找出解題思路和解題方法，并越過題目中的“陷阱”。小學(xué)是學(xué)生正式深入學(xué)習(xí)和融入教學(xué)的重要階段，所以提高應(yīng)用意識不但對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著莫大幫助，同時(shí)也在一定程度上影響了學(xué)生一生的成長。因此，學(xué)生必須要具備優(yōu)異的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用水平，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在面對各種難題時(shí)都能夠順利且快速地進(jìn)行解決。而老師需要做的便是要優(yōu)化教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)手段，一方面幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握更加完備的知識，一方面提高應(yīng)用意識，學(xué)生只有掌握更加全面的知識，才能夠在應(yīng)用時(shí)將知識的價(jià)值發(fā)揮到最大，而提高應(yīng)用意識則能夠在實(shí)踐過程中不斷鞏固知識、拓展知識、吸收與轉(zhuǎn)化知識，使學(xué)生更加牢固地掌握知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用意識的相關(guān)策略

（一）教學(xué)觀念的改變

若想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，必須要改變以往的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過于形式化，也過于局限，同時(shí)也沒有為學(xué)生留出充足的發(fā)揮空間，并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。而應(yīng)用意識本身作為一種學(xué)習(xí)能力，與教學(xué)觀念和教學(xué)方式有著直接的聯(lián)系，教學(xué)觀念會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)模式，教學(xué)方式則會決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，因此突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要前提，老師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，尊重學(xué)生的教學(xué)地位，將培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，通過合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，應(yīng)用有效的教學(xué)手段來為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推助力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用意識的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)

在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，但是小學(xué)階段的學(xué)生往往由于生活體驗(yàn)與經(jīng)歷不足、知識掌握不夠牢固等原因，需要好久之后才能夠感受到生活中的數(shù)學(xué)。對于這一點(diǎn)，老師只需要稍作啟發(fā)便能夠幫助學(xué)生回憶生活中的一些數(shù)學(xué)元素，并感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也為學(xué)生的數(shù)學(xué)探索提供方向。比如，在教授小數(shù)相關(guān)知識過程中，學(xué)生常常不懂小數(shù)為何意義，而老師則可以通過構(gòu)建教學(xué)情境的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行理解：昨天小明去買文具時(shí)，碰到超市打折，原本6元一個(gè)的文具盒現(xiàn)在只需要4.8元，原價(jià)5元一支的鋼筆現(xiàn)在只需要3.6元，原價(jià)12元的筆記本現(xiàn)在需要8.8元?！笆紫?，同學(xué)們，打折后的價(jià)格是不是要比原先更便宜啊？”“那么你知道這個(gè)4.8具體是多少錢嗎？”學(xué)生們很快便能夠回答出是“4元8角錢”，之后老師再劃出重點(diǎn)“既然是4元8角錢，那同學(xué)們看看，這里面所有數(shù)字后面都是什么單位?。繘]錯(cuò)，是‘元’，那也就代表著它沒有辦法用整數(shù)來表達(dá)‘角’這個(gè)單位，因?yàn)楸仨氁?0‘角’湊成1‘元’才能夠以整數(shù)的形式表達(dá)出來，那湊不成1元該怎么辦呢？那就只能用小數(shù)的方式來表達(dá)了。”

（三）利用教學(xué)活動來提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以在課堂中，或是課下舉辦教學(xué)活動，并針對學(xué)生所學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過知識的利用來提高興趣，同時(shí)也進(jìn)一步深化知識和感受到應(yīng)用知識的樂趣。比如，在教學(xué)軸對稱相關(guān)知識后，老師便可以在課堂中舉辦對稱圖形剪紙比賽，讓學(xué)生們利用紙張和剪紙刀來完成作品，同時(shí)老師可以教授學(xué)生一個(gè)小技巧，那便是將紙進(jìn)行對折一次之后，剪出來的圖形都是軸對稱圖形，之后還可以讓學(xué)生討論其中的原理，了解紙張的對折線便是對稱軸這一原理。學(xué)生在剪紙活動中，充分發(fā)揮想象力，通過剪出一個(gè)個(gè)美麗的圖案，也能夠獲得一定的成就感，并在老師的引導(dǎo)下更加深入地掌握了對稱的原理以及對稱軸的特征等。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要不斷提高對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的重視，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，針對學(xué)生各方面學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行重點(diǎn)提高。解題本就是知識點(diǎn)應(yīng)用的主要方式，而生活中的一些問題也都能夠利用數(shù)學(xué)知識來解決，通過提高學(xué)生的知識應(yīng)用意識，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識、善于應(yīng)用知識，并在應(yīng)用知識過程中感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，進(jìn)而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵茹.?淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[J].?中國校外教育，2016（S1）：347.

[2]班基正.?淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識[J].?學(xué)周刊，2014（26）：123.