胡必榮

摘??要：教學有效性的提升是廣大教師一直以來都在努力追求的目標，因為只有提升教學的有效性，才能夠保證教學效果的優(yōu)化，進而促進學生知識與能力的全方面發(fā)展。小學數(shù)學是我國教育教學體系的重要組成部分，因此也應(yīng)該遵循教學的基本規(guī)律和原則，致力于提升數(shù)學教學的有效性。對此，本文將從巧妙運用教學情境、組建小組交流活動、優(yōu)化課堂教學設(shè)計三方面出發(fā)，全面系統(tǒng)地分析提升小學數(shù)學教學有效性的基本方法和科學策略，希望能夠為一線的小學數(shù)學教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：提升;小學數(shù)學;教學有效性;策略

數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)學科，有效的小學數(shù)學教學活動不僅能夠向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學知識，還能夠促進學生思維能力、探究能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展提升。然而，受傳統(tǒng)教育觀念和思想的影響，部分小學數(shù)學教師錯誤地將教學的核心和重點放在了學生學習成績的提升上，采用灌輸式、填鴨式的教學方法，最終嚴重削弱了學生的學習熱情，導致小學數(shù)學教學效率低、效果差，阻礙了學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師必須要徹底革新教學觀念，以學生發(fā)展為教學的中心，積極高效、創(chuàng)新的教學方法與策略，最終順利實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的提升。

一、巧妙運用教學情境，提高學生學習動力

情境教學能夠賦予教學活動一定的生命力，帶給學生情感體驗和認知，進而到提高學生學習動力的目的。所以，小學數(shù)學教師應(yīng)該巧妙地運用、實施情境教學方法，嘗試以多媒體等信息技術(shù)設(shè)備為載體和手段，對數(shù)學知識進行數(shù)字化的加工、處理，再通過圖像、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出直觀、形象的課堂教學情境，帶給學生多樣化的外部感官刺激，充分優(yōu)化學生的感性認識，使學生產(chǎn)生新鮮感，進而產(chǎn)生強大的學習動力。

例如，在教授《圓柱與圓錐》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們認識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱側(cè)面積、表面積的計算方法。由于本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的局限性，學生們在理解過程中容易出現(xiàn)問題，所以，為了降低學生們的學習難度，激發(fā)學生們的學習動力，筆者利用多媒體展開教學。首先，筆者利用多媒體為學生展示了圓柱和圓錐的圖形，讓學生們直觀地感知圓柱和圓錐的結(jié)構(gòu)特征，然后，筆者再為學生們深入分析圓柱和圓錐的圖形特點，幫助學生們快速掌握圓柱和圓錐體積和表面積的計算方法。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過巧妙運用教學情境，提高了學生的學習動力。

二、組建小組交流活動，挖掘?qū)W生探究潛能

小組教學是新課程改革中所強調(diào)和倡導的有效教學方式，不僅能夠有效打破傳統(tǒng)教學模式下課堂的封閉狀態(tài)，還能充分且有效地挖掘、激發(fā)學生的探究潛能，優(yōu)化教學的效果。因此，小學數(shù)學教師需要積極地組建小組交流活動，首先需要按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，隨后教師可以鼓勵、引導學生們圍繞著同一個問題，在小組內(nèi)部展開討論、互動、溝通與交流，實現(xiàn)思維互補、資源共享和相互啟發(fā)，最終在合作中達成共識，形成良好的合作意識和能力，拓展學習、探究的深度。

例如，在教授《分數(shù)乘法》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們掌握分數(shù)的計算方法，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，為了挖掘?qū)W生們的探究潛能，筆者為學生們組建了小組交流活動。在上課準備階段，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務(wù)。通過探究任務(wù)的引導，各小組立即展開討論，在這個過程中，學生們參與的興趣高漲，積極對探究任務(wù)進行討論，經(jīng)過學生們激烈的討論后，學生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過組建小組交流活動，挖掘了學生探究的潛能。

三、優(yōu)化課堂教學設(shè)計，明確課堂教學目標

課堂教學目標是具體教學活動和行為的導向，同時也是課堂教學設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)。所以說，小學數(shù)學教師首先需要全面深入地研究、了解新課程標準、教學大綱和學生的具體學習情況，在此基礎(chǔ)上明確數(shù)學教學的重點與難點，進而確定課堂教學整體目標和階段目標，根據(jù)目標來設(shè)計課堂教學的各個環(huán)節(jié)和具體活動，對課堂教學進行充分的預(yù)設(shè)，進而保證課堂教學的科學、有序開展和進行。

例如，在教授《百分數(shù)》這部分知識時，在上課開始前，筆者先對本節(jié)課程的教學目標進行詳細的分析，設(shè)置合理的導學案。上課后，筆者再根據(jù)導學案展開教學，幫助學生們更好理解本節(jié)課程的學習目標。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過優(yōu)化課堂教學設(shè)計，明確課堂教學目標，提高了學生的學習效率。

總而言之，提升教學的有效性是教育教學的根本任務(wù)和基本目標，同時也是推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的動力與支撐。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)當以科學觀念和思想為先導，通過巧妙運用教學情境、組建小組交流活動、優(yōu)化課堂教學設(shè)計等策略和方法的運用，來推進數(shù)學教學的改進與優(yōu)化，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的發(fā)展和提升，讓學生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

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