周靜

摘? 要：地理是初中教育階段的主要教學內(nèi)容之一，具有著實用性的特征，如何將地理知識和生活實際進行結合，開展生活化地理教學，一直以來都是困擾著初中地理教師的主要問題，本文正是對此問題進行探析，期望能夠找尋合適的教學策略，來幫助初中生更好的掌握地理知識、應用地理知識。

關鍵詞：生活化教學;初中地理教學;應用

引言：

初中教育是整個教育階段的關鍵部分，在對初中生進行教學的過程中，地理是我們無法忽視的教學內(nèi)容，具有著一定的實用性特征。新課程改革要求我們對學生開展素質(zhì)教育，培育學生的綜合素質(zhì)能力。我們應當掌握生活化的教學策略，來提升初中地理的教學質(zhì)量和水平，幫助初中生更好地學習和成長。

一、當前初中地理教學中存在的問題

雖然新課程改革已經(jīng)提出了要開展素質(zhì)教育，培育學生綜合素質(zhì)能力的全新目標，但是在實際的教學過程中，還是有很大一部分的教師并沒有及時轉(zhuǎn)變自身教學觀念，相較于培育學生的綜合素質(zhì)能力，更加注重的是學生的學習成績。所以往往會對學生進行灌輸式的教學，讓學生將地理知識進行理解和記憶。學生在這個過程中并沒有足夠的課堂參與度，久而久之就會對初中地理的學習失去興趣。

除此之外，初中地理的教學往往和生活實際產(chǎn)生了脫離。教師在教學的過程中，過于追求學生的學習成績，所以往往會進行理論知識的教學，沒有足夠的時間帶領學生進行生活實踐。長此以往就導致學生的地理知識應用能力不足，我們的初中地理教學也失去了應有的作用。

二、生活化教學策略在初中地理中的應用

（一）利用生活化教學激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，學生只有在擁有一定學習興趣之后，才能夠積極主動地進行地理知識的學習，并且在學習的過程中也會樂于進行深入的思考，從而提升自身的學習效率。我們需要做到的就是利用好生活化教學的方式，來激發(fā)學生的學習興趣。在當前的初中地理教學當中，教師只是要求學生進行機械化的記憶和背誦，沒有發(fā)揮出學生的積極主動作用。久而久之，學生自然也就不會擁有地理學習的興趣，甚至于產(chǎn)生厭學的情緒。我們需要增加教師和學生之間的互動，讓學生真正參與到教學當中來。

教師是教學的主導者，教師的教學能力水平就決定著教學的效率。我們應當注重多和學生進行互動，在平時的教學過程中多對學生提出一些問題，讓學生進行思考和回答。例如在進行“世界的人種、語言和宗教”教學時，就可以對學生提出“非洲的主要人種是什么？”等問題，讓學生進行思考和回答，對回答正確的學生進行表揚。讓學生能夠更加有積極性地進行地理知識的學習，并且從中獲得樂趣，培育學生的學習興趣。

學生是教學的主體，我們在教學過程中所采取的一系列教學方法和活動，歸根結底都是為學生進行服務的。所以我們應當利用好生活化教學法，讓學生真正的參與到教學當中來。我們可以將學生分成不同的學習小組，并且讓小組成員之間進行通力合作，找出生活當中存在的地理知識，并且在課堂教學的過程中進行展示，學生也能夠得到一定的成就感，逐漸激發(fā)學生的學習興趣。

（二）開展生活化實踐活動

地理學科具有著一定的實用性特點，我們在教學的過程中，想要讓學生更全面的了解地理知識內(nèi)容，就應當注重帶領學生將地理知識進行實踐，開展生活化的活動。我們在教學的過程中，可以擴大教學范圍，而不是將教學工作局限在課堂當中。例如我們在帶領學生進行“合理布局發(fā)展交通運輸業(yè)”的學習過程中，就可以帶領學生到校外進行實地體驗，讓學生觀察城市交通的布局，并且記錄下來。通過實際的感受，學生就能夠更全面地體會相應知識內(nèi)容，從而提升我們的教學效率。

（三）利用好信息技術

隨著時代和社會的發(fā)展，信息技術也已經(jīng)成為生活當中不可缺失的一部分。在當前的初中地理教學當中，大多數(shù)教師只是利用信息技術進行PPT的制作，并沒有發(fā)揮出信息技術真正的優(yōu)勢。我們應當學會利用信息技術，來查找一些教學相關的資料，并且將教學內(nèi)容進行補充，學習其他教師的教學方法和經(jīng)驗，在教學過程中進行學習和借鑒，以此來提升教學質(zhì)量和水平，給學生帶來更好的學習體驗。

有很多的教學內(nèi)容，由于地域等方面的差異，所以沒有機會帶領學生進行實地感受。我們這個時候就可以利用信息技術手段，將生活當中的圖片以及視頻等進行展示，讓學生在學習的過程中能夠更加深入。例如我們在帶領學生進行“櫻花之國——日本”的學習時，學生沒有機會直接接觸到日本的風土人情，我們就可以查找一些日本相關的圖片，將富士山、櫻花等富有標志性的風景進行展現(xiàn)，也可以利用視頻的形式，將夏日祭等富有風土人情的活動進行展示，讓學生能夠更深入地了解相關知識內(nèi)容。

結束語：

地理是初中教育階段的主要教學內(nèi)容之一，我們應當注重開展生活化教學形式，來幫助學生更加高效地學習地理知識，利用生活化教學形式激發(fā)學生的學習興趣、開展生活化實踐活動，以及利用好信息技術帶來的優(yōu)勢，對學生進行更加高質(zhì)量的教學。

參考文獻：

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