熊紹連

摘? 要：因?yàn)樾畔⑿g(shù)關(guān)系著學(xué)生未來(lái)，所以學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)人類未來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。高中地理這門學(xué)科是高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，而利用信息化技術(shù)對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，可以有利于地理信息的收集，而且教師利用信息技術(shù)的教學(xué)工具，可以更好地給予學(xué)生地理知識(shí)點(diǎn)傳遞。信息技術(shù)的加入可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。隨著國(guó)家科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)把信息化技術(shù)當(dāng)作地理教學(xué)的重要組成部分了。這篇文章就論述了在地理教學(xué)的過(guò)程中，怎樣更好地應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好地理知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息化技術(shù);地理學(xué)科

隨著國(guó)家對(duì)于教育越來(lái)越重視，科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。在高中點(diǎn)地理教學(xué)課堂中，迫切需要專業(yè)地理人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，大部分的教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在給學(xué)生講解地理知識(shí)時(shí)，往往運(yùn)用地球儀等陳舊的教學(xué)工具。這些教學(xué)工具不能很好地表達(dá)地理的特征，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué)。而信息化技術(shù)就可以很好的彌補(bǔ)這項(xiàng)缺陷。信息化技術(shù)里面收入了很多地區(qū)的地理知識(shí)，通過(guò)多媒體的教學(xué)工具，就可以把不同時(shí)空地區(qū)，抽象的地理概念表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也可以從信息化的技術(shù)中對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探討，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行搜索，再對(duì)于搜索到的地理知識(shí)進(jìn)行交流探討，從而提升了學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備能力。

一、利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的缺點(diǎn)

在大部分的高中學(xué)校中，大部分教師對(duì)于地理信息這項(xiàng)技術(shù)還沒(méi)有進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)校都沒(méi)有開展關(guān)于地理信息技術(shù)的課程。所以我們就可以了解到這種新型的教學(xué)方法還沒(méi)有進(jìn)行大規(guī)模的普及，在大部分的教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于地理信息的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行了解掌握。尤其是關(guān)于地理信息技術(shù)方面，大部分的教師對(duì)于地理信息技術(shù)怎樣進(jìn)行實(shí)踐操作掌握的還不夠深入，沒(méi)有進(jìn)行深刻的了解與學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致教師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行地理技術(shù)的教學(xué)。

我國(guó)的地理信息技術(shù)已經(jīng)到了很高的層次，但是大部分的教師還沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行了解掌握。雖然一些地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)把地理信息技術(shù)當(dāng)作課程的一部分，甚至還開設(shè)了課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但是教師在關(guān)于地理信息技術(shù)這方面的專業(yè)知識(shí)能力還不夠強(qiáng)大，對(duì)于地理信息技術(shù)依舊沒(méi)有進(jìn)行深刻的把握，對(duì)于地理信息技術(shù)的實(shí)踐操作還沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。還有一部分教師仍然受到了傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，對(duì)于地理信息技術(shù)的進(jìn)行實(shí)際操作的工具還沒(méi)有進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，僅僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。

高中的地理信息技術(shù)課程沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐的操作，而且關(guān)于地理信息的相關(guān)教材內(nèi)容編寫的不夠全面。教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，好的教材能夠促進(jìn)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行地理信息技術(shù)學(xué)習(xí)的教材里，雖然對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，但是有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐的驗(yàn)證。再加上進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)信息反饋，所以無(wú)法進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

二、怎樣在地理學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)所收集的地理知識(shí)眾多，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教師在教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生提供了更加豐富的地理信息。而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，學(xué)生可以更直接的認(rèn)識(shí)到地理的圖形，更加直觀更加形象。運(yùn)用信息技術(shù)可以讓教材中的抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)，更有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生地理的見聞。而且教師還可以利用多媒體等教學(xué)工具，把學(xué)生日常生活的場(chǎng)景播放出來(lái)。

地理信息技術(shù)可以更好地把地理規(guī)律展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的科技技術(shù)可以把時(shí)間，空間的地理信息展示出來(lái)，例如地殼的變動(dòng)，大陸和河流的形成，生物生態(tài)的變化等。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以把這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多遍的播放，學(xué)生有任何不懂的地方就要給予及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確地了解地理的規(guī)律，深入學(xué)習(xí)地理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教師運(yùn)用信息技術(shù)把地理知識(shí)點(diǎn)播出，這樣做很大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使得地理課堂的氛圍高漲。實(shí)際生活中地理發(fā)展的事物較為復(fù)雜，教師就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的觀察力，使得課堂的教學(xué)效率提高。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展而進(jìn)行應(yīng)用，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，信息技術(shù)也越來(lái)越適應(yīng)于地理學(xué)科的教學(xué)，因?yàn)樵诘乩韺W(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要很多的地理信息，教材上面的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而搜集書本知識(shí)不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且翻找的過(guò)程也十分費(fèi)力。信息化技術(shù)的應(yīng)用就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。所以在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，就要為學(xué)生提供專業(yè)的地理知識(shí)和豐富的地理資源。學(xué)校還要培養(yǎng)或者招收部分具有專業(yè)的信息化技術(shù)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把地理的信心化技術(shù)教學(xué)普及開來(lái)。

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