劉婧

摘要：由于近幾年來我國科技水平在不斷提高，社會也在不斷進(jìn)步，因此我國在國際間的地位得到了提高，和國際的交流也日益頻繁。而英語是在國際交流中必不可少的語言因此，學(xué)習(xí)英語必須要從基礎(chǔ)開始。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語語法以及閱讀在初中這一時期屬于較為關(guān)鍵的階段。通過學(xué)習(xí)英語的閱讀來理解和吸收，其中所包含的知識，能為學(xué)生提供較為豐富的資源，還能夠開闊他們的視野，豐富他們的知識儲備，不斷提高他們的閱讀技能和寫作水平。本文就關(guān)于如何提高初中學(xué)生英語閱讀能力的研究作簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;英語閱讀;提高能力

學(xué)生通過閱讀最主要的目的就是獲取書本當(dāng)中的信息資源，培養(yǎng)他們具備分析問題和解決問題的能力。每個人都有閱讀能力，但是具體的閱閱讀水平高低不一，因此在平時的初中英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于閱讀是比較頭疼的，他們閱讀時普遍存在著速度較慢、理解能力較差、興趣不高等問題。而要想讓學(xué)生們通過閱讀獲得，他們所需要的知識，激發(fā)他們的閱讀興趣，教師必須要通過一些方法來培養(yǎng)和提高初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的閱讀理解能力。

一、循序漸進(jìn)，持之以恒

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，并非是一朝一夕就能夠完成的，而是要通過師生雙方長期堅(jiān)持不懈的努力，才能夠慢慢地提高他們的英語閱讀能力。有些教師會有錯誤的認(rèn)知：認(rèn)為學(xué)生只要在初一初二打好英語基礎(chǔ)的知識底子，然后在初三進(jìn)行英語閱讀的突擊訓(xùn)練，但是這種方法是錯誤的，并不能夠幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中階段之后，教師必須要為他們制定相對周密的計(jì)劃，每條計(jì)劃都要有條不紊，同時要堅(jiān)持長久進(jìn)行訓(xùn)練他們的閱讀能力，只有通過這樣長期的、持之以恒的訓(xùn)練，才能夠幫助他們增加閱讀量。而只有閱讀量在不斷的增加之后，才會讓他們的閱讀能力得到培養(yǎng)和有效的提高[1]。

二、合理教學(xué)、引導(dǎo)閱讀

首先教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，讓他們能夠在這快速閱讀當(dāng)中迅速地捕捉文章所呈現(xiàn)出來的含義，來擴(kuò)大他們的閱讀面，培養(yǎng)他們具有良好的閱讀習(xí)慣。與此同時，還要不斷訓(xùn)練他們的閱讀速度，來提高閱讀的效率，同時可以訓(xùn)練他們概述閱讀的能力。其次，教師可以通過合理的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生們朗誦全文，把握好準(zhǔn)確的信息，然后再通過指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)一些閱讀當(dāng)中的信息，讓他們能夠養(yǎng)成自己理解和掌握其中蘊(yùn)含知識的能力。最后，教師在引導(dǎo)的過程當(dāng)中，一定要充分利用課本閱讀資源，強(qiáng)化課本對于整個教學(xué)的作用，因?yàn)檎n文是學(xué)生們在閱讀過程當(dāng)中的最好資源，必須要充分的利用。除此之外，還可以采取其他的方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中的重點(diǎn)語句，然后用英語來理解這句話所包含的意思。只有通過合理的教學(xué)，并且教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，才能夠逐步的提高學(xué)生們的英語閱讀能力。

三、摒棄不良的閱讀習(xí)慣

學(xué)生要是有不良的閱讀習(xí)慣，會對培養(yǎng)閱讀能力有著負(fù)面的影響，因?yàn)橛行У拈喿x是和良好的閱讀習(xí)慣離不開的，要想提高英語的閱讀能力，必須要摒棄不良的閱讀習(xí)慣。首先有些學(xué)生會有回讀的習(xí)慣，回讀是指學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中，經(jīng)常會回過頭來重新閱讀已經(jīng)讀過的內(nèi)容，這個習(xí)慣會影響到閱讀的整體效率。因此，要摒棄這一閱讀習(xí)慣，可以在閱讀時利用其他紙張來蓋住已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容，即便在閱讀的過程當(dāng)中有一些疑惑無法解決，也可以先做個記號，然后在下文的閱讀當(dāng)中繼續(xù)進(jìn)行理解。其次，學(xué)生們在閱讀過程當(dāng)中還會過分依賴于字典，因?yàn)橛行╅喿x文章會有很多生詞或者一詞多義，學(xué)生無法通過自己的理解來完成閱讀的任務(wù)，因此這個時候，他們就會查字典來解決這一問題，但是過于依賴字典就會影響他們閱讀的速度，也會破壞他們在閱讀當(dāng)中的興趣，進(jìn)而就會影響到他們對于文章的整體理解。因此教師要引導(dǎo)他們詞典只能當(dāng)做工具是不可能當(dāng)做閱讀當(dāng)中的拐杖，對于那些不影響理解整體文章意義的生詞可以忽略。第三是逐字閱讀，有很多學(xué)生會在閱讀時習(xí)慣用手指或者筆指著一個個單詞進(jìn)行閱讀，這種習(xí)慣會讓學(xué)生跟隨著手指或者其他輔助工具進(jìn)行機(jī)械的移動，不僅影響他們閱讀的速度，還會影響他們正確理解整個文章的連貫性。最后則是有翻譯的習(xí)慣，有些學(xué)生會在閱讀時翻譯一句，然后再進(jìn)行閱讀，這種方法也會使得閱讀的速度減慢，有相關(guān)實(shí)踐證明，擁有這種習(xí)慣的人閱讀速度一般都不會超過每分鐘100個詞匯，這種速度是非常慢的[2]。

結(jié)束語：

通過全文的分析可以知道，要想提高初中學(xué)生在英語閱讀方方面的能力，首先必須要循序漸進(jìn)，持之以恒。其次，教師則要合理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。最后則是要讓學(xué)生摒棄不良的閱讀習(xí)慣，選擇更為高效的閱讀方法進(jìn)行閱讀，這樣才能夠提高他們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李天嬌. 談如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力[J]. 學(xué)周刊， 2017（20）：182-182.

[2] 黃賢文. 淺談如何提高初中學(xué)生英語閱讀能力[J]. 科教文匯， 2019（20）：183-183.