何建文

摘 要：初中生的好奇心和求知欲都相當(dāng)旺盛，如果能夠讓學(xué)生對化學(xué)問題產(chǎn)生濃厚興趣，那么他們在化學(xué)學(xué)習(xí)上就會表現(xiàn)出高度的熱情，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都會更具實效性。本文將重點探析初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，以期能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，從而為化學(xué)教學(xué)的順利高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

引言：

化學(xué)是一門趣味性較強的學(xué)科，蘊含著許許多多有趣的實驗，且與我們的日常生活有著極為密切的聯(lián)系。通過研究化學(xué)問題，將會帶領(lǐng)學(xué)生進入到一個全新的領(lǐng)域中，讓學(xué)生能夠更加深入透徹地理解我們所處的世界，用更加科學(xué)客觀的角度看待問題，學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)造能力都會得到有效培養(yǎng)。要想實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，就要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種多樣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛力，確保學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上保持全身心的投入，在此情況下學(xué)生的化學(xué)水平將會明顯提升，其綜合能力也會得到全面發(fā)展。

一、通過提問來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要誘因，一旦學(xué)生對某種事物投入了較高的關(guān)注，他們的視線就會不知不覺的受其吸引，進而產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，這給初中化學(xué)教學(xué)提供了新的思路。教師可以利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過向?qū)W生提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，使之產(chǎn)生對化學(xué)知識的強烈學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將得到進一步的提高。比如說教學(xué)酸堿鹽時，教師可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)化學(xué)物質(zhì)，如濃鹽酸、濃硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈣、氧化鐵等，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生觀察它們的顏色、狀態(tài)，再向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考如何將其一一辨別出來。學(xué)生懷著疑問來學(xué)習(xí)酸堿鹽知識，在了解了各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后即可準(zhǔn)確說出每種物質(zhì)的名稱，這讓學(xué)生獲得了成就感，他們的參與積極性變高，初中化學(xué)課堂教學(xué)因而變得更加高效。

二、加強化學(xué)教學(xué)與生活環(huán)境的結(jié)合

化學(xué)與我們的現(xiàn)實生活關(guān)系十分密切，許多化學(xué)現(xiàn)象都是日常生活中較為常見的，但是很少有人能夠說出其反應(yīng)原理。若能夠?qū)⒒瘜W(xué)和生活環(huán)境緊密結(jié)合到一起，將學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象搬到化學(xué)課堂上，容易引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生建立化學(xué)與生活的聯(lián)系，使之認(rèn)識到化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用，那么學(xué)生就會知道化學(xué)是一門非常實用的學(xué)科，他們在化學(xué)學(xué)習(xí)上也會投入更多的時間和精力。例如學(xué)習(xí)氧氣制備以及硫、紅磷的燃燒現(xiàn)象時，學(xué)生了解了氯酸鉀分解可以生成氧氣，硫和紅磷會在氧氣下燃燒放出熱量，伴隨有刺激性氣味，此時教師就可以拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的火柴，讓學(xué)生思考火柴為什么會燃燒。接下來教師向?qū)W生介紹火柴的主要成分恰好就是氯酸鉀、紅磷和硫，其燃燒產(chǎn)生的火焰能夠用于點燃其他物品。將化學(xué)知識串聯(lián)起來，有助于學(xué)生對知識點的理解和記憶，學(xué)生對于化學(xué)知識的運用也會更加得心應(yīng)手。

三、利用化學(xué)實驗來激發(fā)興趣

實驗在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)重大比例，很多晦澀難懂的化學(xué)知識都是通過實驗來展現(xiàn)的。能夠讓學(xué)生一目了然，更加快速地掌握實驗原理和化學(xué)知識點，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會被最大程度地調(diào)動起來。教師要給學(xué)生提供更多的實驗機會，鼓勵學(xué)生積極動手實驗，在實驗前做好示范工作，實驗過程中加強對學(xué)生的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，實驗過后則要加強化學(xué)知識點的歸納總結(jié)，鞏固學(xué)生記憶，以此來保證化學(xué)實驗教學(xué)的效果。

譬如說在進行“木炭還原氧化銅”的實驗時，教師要先操作一遍，向?qū)W生講述實驗要點，然后讓學(xué)生說出實驗中的注意事項。學(xué)生獨立進行實驗的過程中，要保證自身操作的規(guī)范性，并詳細(xì)記錄觀察到的現(xiàn)象。此實驗中需要注意兩點事項，一是裝有石灰水的試管不能在反應(yīng)過后立即移走，二是待試管中的粉末冷卻后才能倒出，否則就無法觀察到預(yù)期現(xiàn)象，即黑色粉末變紅，石灰水變渾濁。實驗過后要求學(xué)生能夠清理好實驗臺，將儀器設(shè)備放回原處，使之養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣，這樣整個實驗才能連貫成為一體，達到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及手腦配合能力的訓(xùn)練，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也會發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。

四、借助小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)興趣

初中化學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)同樣具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，其是以教師提出具有探究性的問題為基礎(chǔ)，通過學(xué)生之間的合作進行自主探究，最終得出答案。學(xué)生獲得準(zhǔn)確的結(jié)果后，往往會產(chǎn)生自豪感與成功的喜悅，逐漸產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如實驗教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出下面幾個問題：“兩個無標(biāo)簽的透明玻璃瓶中分別裝有空氣和氧氣，有哪些方法可以區(qū)分？”“怎樣區(qū)分軟水和硬水？”“在日常生活中干冰的具體用途有哪些？”等等諸如此類，通過合作探究這些問題，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，獲得豐富的知識，真正達到了學(xué)以致用的效果。

五、創(chuàng)新課外活動形式

課外活動是對初中化學(xué)課堂教學(xué)的補充和延伸，活動形式應(yīng)力爭做到多樣化，唯有如此才能始終保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，他們也能夠在課外活動中獲得實踐能力的訓(xùn)練和提高。有些課外活動具有一定的危險性，在活動之前要注重增強學(xué)生的自我保護意識，使之認(rèn)識到課外活動中都存在哪些危險，如何能夠?qū)⑦@些危險予以規(guī)避，正確得出實驗結(jié)論。比如說教師可以給學(xué)生布置家庭實驗任務(wù)，讓學(xué)生用一些生活中隨手可得的物品進行實驗。如觀察蠟燭的燃燒現(xiàn)象、制作簡易凈水器、觀察鐵制品的除銹和防銹等，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作能力，促進學(xué)生化學(xué)理論與實踐能力的有機融合。

結(jié)束語：

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如向?qū)W生提出問題，構(gòu)建生活化情境，利用化學(xué)實驗和小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課外活動形式，都不失為新時期提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑，值得在實踐教學(xué)中加以推廣運用。

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