周洪

摘 要：數(shù)學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲透對(duì)策

新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視滲透數(shù)學(xué)思想方法，如數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、函數(shù)思想方法等，積極改變過去知識(shí)灌輸式的數(shù)學(xué)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文中，筆者立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)，以新課程改革思想為指導(dǎo)，探索數(shù)學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的價(jià)值、意義及其對(duì)策。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透的價(jià)值

1.1 有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的過程，也是一個(gè)思維得到訓(xùn)練和成長的過程。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維得以訓(xùn)練的效果與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果成正比例，通過其數(shù)學(xué)知識(shí)與能力發(fā)展情況可判定其思維發(fā)展情況。那么，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力呢？數(shù)學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑?？v觀以上幾種數(shù)學(xué)思想，無論是化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想，還是分類討論和函數(shù)思想，都能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的、繁瑣的數(shù)學(xué)問題簡單化，讓學(xué)生輕松地分析、轉(zhuǎn)化和解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)思想的掌握，有利于其在面臨不同的數(shù)學(xué)問題時(shí)，都能夠靈活地借助數(shù)學(xué)思想解答數(shù)學(xué)問題，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。

1.2 有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

基于新課程背景，初中數(shù)學(xué)教學(xué)界一直存在改革的呼聲。許多一線教師也在積極嘗試改革，力圖用不同的方法來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。相對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)為主的方式，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中重視思維培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，本身就是一種教學(xué)改革的嘗試。相比較傳統(tǒng)應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要舉措。一方面，數(shù)學(xué)思想的滲透，可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。而學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，則是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。另一方面，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想的滲透，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，讓教師在教學(xué)中，深入研究現(xiàn)代化的教育思想和教育模式，最終達(dá)到促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的。

2 數(shù)學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這“三維目標(biāo)”，數(shù)學(xué)思想的滲透與“過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”兩個(gè)維度相契合。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，自然是意義非凡的。不過，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)，尤其是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)試教育依然是教師教學(xué)的主要模式。這種應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育主要體現(xiàn)在：教師在教學(xué)中，過度重視知識(shí)的儲(chǔ)備、記憶而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);過度重視結(jié)果而忽視過程。這種追求短期結(jié)果的數(shù)學(xué)教育模式，使得初中數(shù)學(xué)教師忽視數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，最終使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)依然停留在應(yīng)試化的教育狀態(tài)。

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透對(duì)策

3.1 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

在課堂教學(xué)中，作為課堂組織和管理者的教師，自身的素質(zhì)決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想促使數(shù)學(xué)思想法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，關(guān)鍵在于教師，需要教師充分把握各種數(shù)學(xué)思想方法，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題，最終達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的目的。而要不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，需要從以下幾方面做起：首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變應(yīng)試化的教育理念，深入學(xué)習(xí)和把握新課程改革思想、核心素養(yǎng)的教育理念，并用現(xiàn)代化的教育思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ);其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，深入挖掘適合課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法，如數(shù)形結(jié)合思想運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題能力就具有極其重要的作用?？偠灾?，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

3.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)滲透，方能取得好的教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，巧妙地滲透數(shù)學(xué)思想方法。例如，在初中數(shù)學(xué)“同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角”的教學(xué)中，教師就可以巧妙地借助數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，提高教學(xué)效果。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師通過小組合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生思考：“同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線在不重合的情況下可以有多少種位置關(guān)系”，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)畫出來。通過這個(gè)簡單的問題導(dǎo)入，引入直線相交和不相交的關(guān)系。然后教師通過兩條相交的直線形成的角，引入正式的課堂教學(xué)內(nèi)容。基于篇幅限制，筆者不再贅述教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。只是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)形結(jié)合思想，教師要將“數(shù)”與“形”巧妙地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“以數(shù)解形”和“以形助數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法的能力

常言道：授人以魚不如授人以漁。這里的“漁”，即方法和技巧。而新課程改革思想也強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變知識(shí)唯一的數(shù)學(xué)教育模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方法、技巧的掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升。在數(shù)學(xué)思想方法滲透方面，初中數(shù)學(xué)教師不僅要將其作為教學(xué)的有力工具，同時(shí)在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，將其運(yùn)用于自己的課堂學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)解題中，最終達(dá)到提升自身應(yīng)用實(shí)踐能力的目的。

綜上所述，基于數(shù)學(xué)新課程改革的背景，初中數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)思想的滲透，既重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，也重視數(shù)學(xué)能力的形成和發(fā)展，同時(shí)也重視數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)與發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“三維”教育目標(biāo)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郁春城.數(shù)學(xué)化思想在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2011.