祝成俊
摘? 要:隨著課程改革不斷深入,班主任的管理職責(zé)越來越重要。對(duì)于學(xué)生來說班集體是相處時(shí)間最長的,通過和同學(xué)和老師的相處能鍛練學(xué)生的社交能力和學(xué)習(xí)能力。一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體對(duì)學(xué)生的成長很重要。那么如何讓學(xué)生感受到班集體的好處,這就要看班主任管理班級(jí)的能力了。
關(guān)鍵詞:初中班主任;班級(jí)管理;技巧策略
初中是學(xué)生的發(fā)展期和穩(wěn)定期,處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,生理和心理都有一定程度的發(fā)展。班主任擔(dān)負(fù)著學(xué)生人格修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以班主任要根據(jù)時(shí)代背景和學(xué)生的特點(diǎn)來制定管理制度。
一、班主任的重要性
(一)班主任對(duì)學(xué)生的重要性
初中的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了“少年期”,在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的生理和心理變化快,各個(gè)方面都容易產(chǎn)生矛盾。學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心,強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí),容易受到周圍的影響。
對(duì)于離開家長管理的中學(xué)生來說,班主任是學(xué)生接觸最多的長輩。班主任會(huì)管理學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生不僅是管理也是引導(dǎo)。班主任要和學(xué)生做朋友,幫助學(xué)生樹立正確的三觀,培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)班主任對(duì)學(xué)校的重要性
班主任是學(xué)生和學(xué)校聯(lián)系的紐帶。學(xué)校的各項(xiàng)工作都和班主任有關(guān),特別是學(xué)校的升學(xué)率。學(xué)校通過班主任了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)??梢哉f班主任的管理工作影響了學(xué)生的文化素質(zhì),影響了學(xué)校的工作進(jìn)度。
(三)班主任對(duì)家長的重要性
學(xué)生進(jìn)入初中后,在家的時(shí)間慢慢減少,家長很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)了解學(xué)生的情況,同時(shí)班主任也需要了解學(xué)生在家的情況,根據(jù)學(xué)生在學(xué)校和家的表現(xiàn),分析學(xué)生的情況,制定合適的管理制度,這就學(xué)校班主任和家長進(jìn)行溝通。學(xué)生需要家長和學(xué)校共同管理,不能把管理學(xué)生的責(zé)任都推給學(xué)?;蚣议L。
二、班主任管理過程中的問題
我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到一定程度,我國開始從重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展到重視教育發(fā)展。傳統(tǒng)的教育理念不適用現(xiàn)代化社會(huì),我們更應(yīng)該思考怎么讓素質(zhì)教育貫穿與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。
班主任的管理理念影響了一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和學(xué)生的態(tài)度。很多班主任認(rèn)為管理班級(jí)就是簡單的管理,要樹立在學(xué)生心中的權(quán)威地位。這會(huì)造成班主任對(duì)學(xué)生態(tài)度嚴(yán)厲,讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,不敢和班主任交流。而且班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,排斥班主任的管理,給班主任的工作造成了一定困難。
三、班主任管理的技巧
(一)和學(xué)生溝通,了解學(xué)生心理
初中生有很強(qiáng)的自尊心和叛逆心,他們不喜歡家長和學(xué)校的管理,認(rèn)為對(duì)他們管理的過多影響他們的生活。所以班主任要充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)。不要使用太過嚴(yán)厲的方法,這樣會(huì)使的學(xué)生更加叛逆,不服從管教。要采用懷柔政策,對(duì)學(xué)生批評(píng)教育,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
(二)關(guān)心學(xué)生心理健康,贏得學(xué)生信任
每個(gè)學(xué)生的身體和心理狀況都不一樣,有的學(xué)生天生樂觀學(xué)習(xí)好,有的學(xué)生性格內(nèi)向,還有的學(xué)生調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)。一般來說班主任更加關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生,往往忽視了學(xué)習(xí)成績差和性格內(nèi)向的學(xué)生。其實(shí)這些學(xué)生才是最需要班主任關(guān)注的對(duì)象。這些學(xué)生有很多的心理問題,他們在生活中得不到父母的關(guān)心,學(xué)習(xí)成績不好導(dǎo)致失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。班主任要多和他們溝通,找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多多鼓勵(lì)和關(guān)心。
班主任在和學(xué)生溝通時(shí),要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)。班主任要在和學(xué)生的交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成一套輔導(dǎo)學(xué)生身心健康的體系。
(三)嚴(yán)而不厲,人性化管理
班主任是班集體的中心,對(duì)班集體起到凝聚作用。如果班主任太過嚴(yán)厲就會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生距離感,學(xué)生害怕班主任,又怎么會(huì)和班主任交流呢。
在管理班級(jí)時(shí)要?jiǎng)側(cè)岵?jì),在原則性問題上嚴(yán)厲,不能突破底線,比如打架、早戀問題。像其他問題就可以人性化管理,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定班集體規(guī)定。
(四)樹立班主任的榜樣形象
初中生接觸最多的人就是班主任,班主任的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)一定程度上也會(huì)影響學(xué)生的觀念。班主任要時(shí)刻注意自己的言行舉止,形象不是說出來的,是做出來的。班主任要為學(xué)生樹立一個(gè)勤奮好學(xué)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)、敢于負(fù)責(zé)、言行正派和關(guān)愛學(xué)生的形象,創(chuàng)造良好的班集體氛圍,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
四、結(jié)語
班主任是連接學(xué)生和家長、學(xué)校的紐帶。班主任的管理工作影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,影響著學(xué)校的建設(shè)。班主任的管理工作中要以人為本,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣??傊?,班主任要更新觀念,把管理管理學(xué)生作為自己的責(zé)任和挑戰(zhàn),把學(xué)生培養(yǎng)成三觀正、社會(huì)需要的人才。
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