唐月娥

摘? 要：初中英語，難度最大的就是寫作，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)詞匯單調(diào)、句型錯(cuò)誤，甚至無從下手等問題，這就對(duì)教育工作者提出了更高的要求，在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)該積極探索，培養(yǎng)優(yōu)化他們的思維能力，本文對(duì)如何在英語寫作中培養(yǎng)英語思維進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中;英語寫作;思維品質(zhì)

對(duì)于初中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)主要包括聽、說、讀、寫這四個(gè)方面，聽說讀在日常學(xué)習(xí)中訓(xùn)練很多，也容易提高，寫作在考試中成了難點(diǎn)，很多學(xué)生在20分的寫作上丟分嚴(yán)重，使英語成績(jī)拉開了距離。主要是因?yàn)樵~匯量太少，詞語搭配的不恰當(dāng)，語法不通，或者對(duì)英語句型的不熟悉，受到漢語思維的影響寫出錯(cuò)誤的句子。所以作為老師應(yīng)該先了解西方文化及西方人的思維和禮儀，才能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，從而提高英語寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法有。

一、引入思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生梳理寫作要點(diǎn)

20世紀(jì)60年代，英國心理學(xué)家Tony Buzan發(fā)明了一種幫助學(xué)習(xí)和思考的工具——思維導(dǎo)圖，它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，通過使用線條、箭頭、色彩、分支來更好地繪制自己的腦圖，以直觀形象的方法讓各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來。不僅能讓人清楚快速地注意到所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，而且更會(huì)讓我們用一種聯(lián)想的方式來更加清晰、更加有效地進(jìn)行思考。

思維導(dǎo)圖可以高效的幫助學(xué)生記憶單詞，比如學(xué)習(xí)weather這個(gè)單詞，可以以天氣預(yù)報(bào)的形式畫出思維導(dǎo)圖，這樣不僅拓展了詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，提高了記單詞的效率，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作時(shí)，可以梳理出寫作要點(diǎn)，構(gòu)建寫作的框架，使得學(xué)生的思維具有邏輯性。首先畫粗略圖，以文章題目為中心展開，寫出主要的分支和關(guān)鍵詞;第二是畫精細(xì)圖，將每個(gè)分支用到的詞匯、句型補(bǔ)充進(jìn)去;最后，將這些句子連接起來，就會(huì)成為一篇文章。需要注意的是，寫作時(shí)句型，主謂以及介詞連詞的使用要正確。由此可見，思維導(dǎo)圖能將零散的信息整理成與主題相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的概括能力，在教學(xué)中長(zhǎng)期使用一定會(huì)有好的效果。

二、英語教學(xué)要了解東西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

一個(gè)國家的語言和它的社會(huì)文化是密不可分的，要想學(xué)好一門語言，一定要去了解對(duì)方國家的人文、歷史、習(xí)俗甚至典故，慢慢地形成英語的思維。很多學(xué)生用漢語的思維學(xué)習(xí)英語，就會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，這樣的例子很多，比如：He very like play basketball.正確句子應(yīng)為He likes playing basketball very much.還有：Because I was ill ，so I didn’t go to school that day.正確的應(yīng)為 Because I was ill ，I didn ’t go to school that day .或I was ill ，so I didn’t go to school that day.這主要是因?yàn)榻裉斓挠⒄Z教學(xué)中缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，很多學(xué)生用漢語思維去學(xué)英語，寫不出地道的英語作文。還比如，親屬關(guān)系表達(dá)詞語在漢語中就比較復(fù)雜，英語中比較簡(jiǎn)單，叔叔、姑姑、舅舅等在英語中都用Aunt來表示;爺爺和外公都用Grandpa來表達(dá)，奶奶和外婆都用Grandma來表達(dá)。有些漢語沒有對(duì)應(yīng)的英語詞匯，比如老干媽、辣條等，還有中國人見面喜歡問您吃了嗎？其實(shí)這只是一種問候，不太分時(shí)間地點(diǎn)。但這樣問候外國人，對(duì)方會(huì)感到茫然，還以為你是想請(qǐng)他吃飯。所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生去搜集相關(guān)的文化歷史方面的資料，并與大家起討論分享，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多看優(yōu)秀的英文電影，讀英文原著書籍，聽英文歌曲，這擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維也有很大的幫助。

三、加強(qiáng)學(xué)生的口語交流，建立英語角

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，我們教學(xué)要加入更多口語的內(nèi)容，比如每單元的story等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生查資料創(chuàng)作角本，進(jìn)行分角色表演，使學(xué)生能更好的理解教材內(nèi)容，利用課堂創(chuàng)造語言環(huán)境。建立英語角，可以每次選擇一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行討論辯論，分享英文雜志、報(bào)紙，拓展收集詞匯，句型，形成自己的寫作資料，建立良好的英語思維，這對(duì)英文寫作也會(huì)有很大的幫助。

四、通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在英語教學(xué)中，閱讀也占非常重要的比重，它和寫作相輔相成，有效的閱讀能極大的擴(kuò)充學(xué)習(xí)的知識(shí)量，提高寫作的水平，而良好的英文寫作是學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解，也能提高閱讀能力，所以在平常的教學(xué)中我們應(yīng)大量的展開“以讀促寫”。通過閱讀譯林，經(jīng)典名著節(jié)選，提高學(xué)生的閱讀水平及語言應(yīng)用能力的同時(shí)，使學(xué)生能大量的掌握詞匯，語法和句型，從而應(yīng)用在自己的英文寫作當(dāng)中。

五、結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維非常重要。通過思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生記憶單詞，構(gòu)建寫作框架，是非常直觀有效的，同時(shí)積極的了解東西方文化差異，訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)高效閱讀能力，都是培養(yǎng)英語思維，提高英文寫作能力的有效方法。

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