陳海林 吳清清

【摘要】：眾所周知，在小學(xué)階段，由于孩子的年齡偏低，游戲才是他們的天性，對(duì)于農(nóng)村所在的孩子，那就更是如此。教育思想家皮亞杰認(rèn)為，游戲可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)興趣;思想家柏拉圖認(rèn)為，對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，游戲具有積極的作用;而且，我國(guó)新課改中，也把“寓教于樂”作為一種理想的教育教學(xué)目標(biāo)。

而本文所說(shuō)的“游戲化教學(xué)”是指一種與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，即科學(xué)的游戲。各種各樣科學(xué)的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在游戲中獲得科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，其注意力、積極性和主動(dòng)性都得到明顯提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)的同時(shí)，也能夠收獲快樂，收獲鍛煉的機(jī)會(huì)。

本文在對(duì)相關(guān)概念作出界定的同時(shí)，對(duì)游戲和教育的關(guān)系進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，并針對(duì)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀，從幾方面提出了自己的一些解決策略，希望此次的理論研究對(duì)實(shí)際操作能起到一定指導(dǎo)作用，這是我希望的。

【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)村 游戲化教學(xué) 小學(xué)科學(xué) 小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)

一、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的概念界定

要了解小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)，首先我們就要來(lái)了解一下究竟什么是游戲化教學(xué)。

（一）游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)就是在教學(xué)過程中充分利用游戲自身的魅力與特點(diǎn)，同時(shí)尊重小學(xué)生的天性和自身發(fā)展的需要，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中獲取知識(shí)與技能，也能收獲快樂。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是學(xué)生自身的興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！爆F(xiàn)在教育理念倡導(dǎo)寓教于樂，而游戲化教學(xué)法無(wú)疑就是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的一種很好、很重要的解讀。

（二）小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的概念

小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)就是指教師根據(jù)具體的小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，巧妙的將科學(xué)教育目標(biāo)和兒童游戲方式結(jié)合，設(shè)計(jì)出的一種具有情境性、趣味性、生活性和科學(xué)性的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在比較輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程，從而更好的實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。【1】更可以讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中得到一種身心的鍛煉。

二、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的目的

國(guó)家大力提倡新課改，因?yàn)橐酝慕虒W(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前教育實(shí)際不相符合。新課改需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改更需要學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，所以，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，對(duì)我國(guó)的課改有著積極的作用。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)教學(xué)，更有著指導(dǎo)性的作用。從

（一）游戲化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

樂學(xué)、好學(xué)是有效學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，這是大教育家孔子的觀點(diǎn)。就教學(xué)而言，一個(gè)人只有對(duì)某一方面發(fā)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)去尋求解決的辦法，比如科學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)的參與進(jìn)課堂來(lái)，才有可能充分發(fā)揮自身的聰明才智，讓自身得到發(fā)展。小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)，從更深層次的角度看，教師設(shè)計(jì)的科學(xué)小游戲激發(fā)了小學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而讓小學(xué)生自愿參與到教學(xué)活動(dòng)中去。這就促進(jìn)了小學(xué)生主體性的發(fā)展，學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，成為了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

例如在教學(xué)五年級(jí)《動(dòng)物的繁殖》一課時(shí)，教師在頭發(fā)上、衣服上沾滿蒼耳和鬼針草走進(jìn)教室，惹得大家哈哈大笑。然后讓他們摘下來(lái)認(rèn)認(rèn)是些什么東西，研究研究它們是怎么粘在衣服上的……，到最后，每個(gè)人都粘著種子離開課室。后來(lái)在課外的活動(dòng)中，學(xué)生在游戲時(shí)更是粘的滿頭、滿身都是。學(xué)生其他的實(shí)踐活動(dòng)，如：養(yǎng)蠶、搜集巖石、礦物標(biāo)本、金屬標(biāo)本等活動(dòng)也會(huì)自然成風(fēng)。就這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝惺艿搅私逃?，最終得到了意想不到的教學(xué)效果?！?】這才是真正的“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，這是將游戲因素和教育因素結(jié)合的典型。所以，游戲本身就是一種教育活動(dòng)。

（二）游戲化教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

教師在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)往往會(huì)對(duì)應(yīng)科學(xué)課本中的相關(guān)背景知識(shí)，它需要每一位學(xué)生積極探索、了解規(guī)則，然后尋找辦法完成游戲任務(wù)。因此，當(dāng)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)游戲中，會(huì)去發(fā)揮自己的知識(shí)與技能來(lái)完成游戲。而游戲中的群體思維又會(huì)帶動(dòng)個(gè)體思維的發(fā)散，為個(gè)體想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供廣闊的空間。就好像教育家皮亞杰說(shuō)過的一句話：認(rèn)識(shí)發(fā)端于游戲，游戲又反過來(lái)影響認(rèn)識(shí)。一節(jié)游戲化教學(xué)的科學(xué)課堂必定是一節(jié)充滿想象與幻想的課堂，課堂中學(xué)生也一定是一群充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。

（三）游戲化教學(xué)可以培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

游戲化教學(xué)，是指在課堂上運(yùn)用游戲化的方式來(lái)開展教學(xué)，最終，它是為課堂而服務(wù)的。它不僅能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升，而且教師通過游戲?qū)胄抡n能使學(xué)生的注意力更加集中。同時(shí)，在游戲過程中能為學(xué)生帶來(lái)大量的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在游戲的過程中互相配合，互相交流，互相學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

在游戲化教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生可以互相配合，共同完成教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)生的人際交往能力的提升，特別是對(duì)于性格內(nèi)向以及學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生，對(duì)他們尤其有好處。

有的同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，有的同學(xué)腦子轉(zhuǎn)的快，有的同學(xué)畫畫棒，有的同學(xué)字寫得漂亮。在游戲化教學(xué)中，讓各個(gè)學(xué)生能夠展現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)自身以及其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，并加以利用。同學(xué)之間能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，滿足彼此的需要，在游戲中收獲快樂，使整體效能提升。

（四）提升教師水平，發(fā)揮角色作用

在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師作為課堂上的重要角色，但是千萬(wàn)不要忘記，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體。教師無(wú)論采取哪一種教學(xué)方法，目的要明確：幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中只是一種輔助形式，其作用就是提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到既定的教學(xué)目的。教師在這里過程中，既是課堂的主導(dǎo)者，又是學(xué)生的引導(dǎo)者，這對(duì)于教師的教學(xué)能力要有一定的要求，從另一方面講，也督促著教師時(shí)刻提升自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要問題及游戲化教學(xué)策略應(yīng)用

一、我是一名來(lái)自農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師，對(duì)于科學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀主要有這么幾個(gè)問題。

1、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)專業(yè)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，有很多科學(xué)教師都是數(shù)學(xué)語(yǔ)文等教師來(lái)“兼職的”。這樣的情況，別說(shuō)游戲化教學(xué)了，能完成基本的科學(xué)教學(xué)任務(wù)都已經(jīng)很不錯(cuò)了。

2、農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)器材的缺失也阻擋了教師游戲化教學(xué)的步伐。當(dāng)科學(xué)課失去的實(shí)驗(yàn)，失去了讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，失去了讓學(xué)生能夠通過自己的觀察來(lái)獲得結(jié)論的體驗(yàn)時(shí)，科學(xué)課還是“科學(xué)”課嗎？

3、還有就是教師自身的課堂教學(xué)能力還有待強(qiáng)化，部分教師缺乏游戲化教學(xué)的觀念，部分教師對(duì)游戲化教學(xué)存在“偏見”特別是一些老教師。而小學(xué)科學(xué)課堂是一種充滿變化的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，所以在教學(xué)的綜合能力上要有一定的要求的。但從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，老師在這一方面還相對(duì)比較欠缺。

二、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)施策略的應(yīng)用

1、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)

正確認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)，建立起相關(guān)的觀念游戲化教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程中通過游戲來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的方式，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是相對(duì)比較薄弱的，是需要教師來(lái)引導(dǎo)的，將游戲引入到教學(xué)過程中，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到有效提高教學(xué)效果的目的。因此，作為一名教師，要認(rèn)識(shí)到及時(shí)更新教育理念的重要性，以便及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀。只有這樣，對(duì)游戲化教學(xué)這一教學(xué)方式存在“偏見”的教師才會(huì)放下戒心，才會(huì)接受并在教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)。

2、理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指在教學(xué)中必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合與

統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，以實(shí)際驗(yàn)證理論，教師只是單純的更新教學(xué)理念，而不落于行動(dòng)也是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

在中國(guó)古代，荀況就提出：“知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。行之，明也?！保爸恍?，雖敦必困”?！?】在西方，古希臘智者派發(fā)表過這樣的見解：“沒有實(shí)踐的理論和沒有理論的實(shí)踐都沒有意義”。

每位教師都應(yīng)該知道，只有理論，沒有實(shí)際驗(yàn)證，空口白話，反之，就好像無(wú)頭的蒼蠅，缺少大腦，一事無(wú)成！

四、鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的一點(diǎn)總結(jié)

每位教師在教學(xué)過程中可以嘗試慢慢運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，一開始也許會(huì)出現(xiàn)這樣，那樣的問題，但慢慢研究下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有意思的東西，最終讓你的教學(xué)水平更上一層樓。

游戲是孩子們的天性，在未來(lái)，專業(yè)教師走“游戲化教學(xué)”之道，

勢(shì)在必行，這應(yīng)該是毫無(wú)疑問的！

【參考文獻(xiàn)】：

【1】丁邦平。我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師教育：現(xiàn)狀、問題與思考[J].當(dāng)代教師教育，2011，（2）：1-7

【2】吳航。游戲與教育----兼論教育的游戲性[D].武漢：華中師范大學(xué)，2001

【3】《荀子·儒效》