【摘要】：隨著新課改的推進(jìn)和完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中漸漸的注重學(xué)生的全面發(fā)展。要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不僅僅能夠充分的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和靈活應(yīng)用知識(shí)，還要采取有效的措施來實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)法是一種可行性措施。因此，本文我們將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展為主題來展開分析，通過詳細(xì)的了解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境開展注意事項(xiàng)，提出一些有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境順利開展的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活情境 策略

引言

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是非常重要的，是小學(xué)生獲取知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，與學(xué)生們綜合能力的提升有著密切的關(guān)系。教師需要應(yīng)用多種教學(xué)手段開展教學(xué)工作，可以對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行積累，將生活情境融入數(shù)學(xué)大課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中將其與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使其了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

新時(shí)期，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)生了巨大變化，一些新理念、新模式逐漸被引入各所學(xué)校，尤其在小學(xué)教育階段使用了很多創(chuàng)新教學(xué)方法，在近幾年的實(shí)踐中取得了突出的教學(xué)成果，印證了教學(xué)改革的正確性、適用性.生活情境法屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中較為廣泛的教學(xué)方法，利用生活情境法可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.引入生活情境法，最為突出的效果是為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立起書本和生活的聯(lián)系橋梁，使得很多小學(xué)生能夠在生活中觀察、熟悉與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，幫助小學(xué)生提高個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力.此外，利用生活情境法還可以鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極參與到一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中，提高大家對(duì)活動(dòng)和生活的熱情。

2有效應(yīng)用生活情境教學(xué)法的對(duì)策

2.1運(yùn)用多樣化的游戲教學(xué)模式開展高效數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多樣化的游戲教學(xué)來促進(jìn)生活情境的開展，可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，促使學(xué)生在參與的過程中深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“加減乘除運(yùn)算”中教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組并且讓每一個(gè)學(xué)生頭上都帶上一個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)行站隊(duì)的方式來讓其他小組成員來進(jìn)行搶答，最先答對(duì)的小組獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)模式能夠在很大程度上提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

教師有責(zé)任與學(xué)生一起來營(yíng)造優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。在運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是硬件環(huán)境，指的是教學(xué)設(shè)備如多媒體設(shè)備，教師可把數(shù)學(xué)知識(shí)用多媒體課件呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分感受到多媒體視頻與圖片展現(xiàn)出的生活中的例子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣快速地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是軟件環(huán)境，指的是教師要學(xué)會(huì)給予學(xué)生獨(dú)立思考與想象的空間，在營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索與思考的能力，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3建立良好的課堂環(huán)境

在應(yīng)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的情況，針對(duì)性地設(shè)計(jì)生活情境，將課本內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更好地融入課堂教學(xué)中。教師需要將小學(xué)生引入到生活情境中來，讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。教師在利用生活情境的過程中，要從學(xué)生們的角度進(jìn)行考慮，選擇學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在參與的過程中提升自信心，對(duì)于不懂的地方可以及時(shí)提出，與同學(xué)共同探討，有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.4不斷創(chuàng)新和發(fā)展生活情境教學(xué)法的應(yīng)用模式

實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系極為密切，因?yàn)樵谏钪杏泻芏鄦栴}是通過數(shù)學(xué)方法去解決的.但是由于小學(xué)生年齡、心理發(fā)展還不成熟，如果直接告訴他們數(shù)學(xué)在生活中有巨大作用，是沒有任何效果的，只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)方法，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，直接帶領(lǐng)小學(xué)生去看、去用，才能逐漸培養(yǎng)大家生活數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用生活情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要充分利用到生活元素，例如，在編寫練習(xí)題時(shí)教師可以將涉及的物品、單位設(shè)為小學(xué)生經(jīng)常接觸到的簡(jiǎn)單內(nèi)容，比如，學(xué)習(xí)三角形時(shí)，教師可以選擇幾樣大家常見的事物，像三角板、三角形的橡皮.利用小學(xué)生常常接觸的實(shí)物進(jìn)行講課，能夠加深學(xué)生的真實(shí)體會(huì)程度，提高課堂教學(xué)效果.此外，教師還可以將生活情境法與一些其他教學(xué)方法結(jié)合應(yīng)用，如利用多媒體教學(xué)方法對(duì)生活情境教學(xué)法進(jìn)行輔助，當(dāng)教師不方便直接創(chuàng)造情境時(shí)，可以采用多媒體為學(xué)生進(jìn)行演示和實(shí)驗(yàn)，這樣不但節(jié)省了準(zhǔn)備時(shí)間，還能夠讓學(xué)生直觀地進(jìn)入到情境之中。

2.5開拓生活情境教學(xué)法的應(yīng)用資源

開拓生活情境教學(xué)法的應(yīng)用資源，獲取更多可以為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的資料，創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)容是十分必要的。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)不能局限于教材內(nèi)容，還要充分利用生活資源，根據(jù)學(xué)生日常能夠接觸的生活資源提煉可作為課堂教學(xué)的教學(xué)資源，再結(jié)合生活情境法幫助學(xué)生去認(rèn)知、去觀察，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

境是最貼近小學(xué)生生活的元素。將生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，促使小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境發(fā)生改變，能夠給予小學(xué)生以新奇的感受，進(jìn)而憑借對(duì)生活情境的理解，更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該注意了解生活細(xì)節(jié)，并善于將生活情境與數(shù)學(xué)知識(shí)相互融合，從而為小學(xué)生營(yíng)造更為現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】：

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【2】范士鋒，張靜.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)校外教育，2017（21）：41.

作者簡(jiǎn)介：何公平（1972—），男，漢族，甘肅隴南市人，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)