李慧

摘要：小學科學在現代的科學教學中始終與學生的科學素養(yǎng)緊密相關，而為了有效推進小學科學教學，促進學生科學學習能力的進步，小學科學教師認為必須利用學生的日常生活進行科學教學，幫助學生形成生活中處處有科學的意識。在本文中，編者將從生活與小學科學教學的角度出發(fā)，簡要分析如何通過學生日常的行為方式與科學教育相聯系，有效構建學生的科學意識。

關鍵詞：小學科學，生活，習慣，科學素養(yǎng)

小學科學教學標準要求教師通過科學教學，讓學生能夠利用自身的科學知識，有效應對生活中的問題。因此，在小學科學教學中，結合學生現實生活進行教學是必不可少的。在現代教學環(huán)境下，有效推動小學科學與生活相互聯系需要關注學生對周圍世界的各項興趣，同時也需要關注學生對世界的好奇心，用最適應學生日常學習需求的科學教學方式，幫助學生從生活中認識科學教學，發(fā)掘科學的魅力，有效提升學生的小學科學學習效率。在本文中，編者將結合自身的教學經歷，簡要探析生活中的小學科學，并提出一些教學措施有效實現“生活中處處有科學”的教學目標。

一、小學科學在學生生活中的具體表現

在目前的小學科學教學過程中，科學教學實例一般是從學生的日常生活事例所總結而出的。通過分析歷年小學科學教學案例可以發(fā)現，大部分的科學案例都是小學學生在日常生活中能夠接觸到的。并且，由于現代小學科學教學的不斷發(fā)展，教學案例也開始呈現出時代特色，與學生周圍的世界緊密相關。此外，現階段小學科學教師一般會通過“體驗式”教學措施進行授課，意在通過邀請學生切身參與具體的實驗教學步驟，以學習小學科學知識。而體驗式教學方法又利用了小學學生的生活“共鳴”發(fā)揮其真正的教學效果，利用學生在實驗過程中聯系生活的思考促進小學科學教學效率的提升。

二、有效利用生活落實小學科學教學的措施

1.進行實時的小學科學實驗案例更新

學生具體的生活情況會受到各方面因素的影響，在一定時期內也會有不同的表現形式。因此，為了讓小學科學教學更加貼近學生真實的生活情況，教師需要及時收集學生近況，以對教學案例實時更新，確保小學科學案例教學能夠引起學生的情感共鳴。需要注意的是，教學案例的制定在考慮學生具體生活近況的同時需要與科學教學主題相關，不能脫離教學主題而盲目選擇教學案例。例如，在進行小學科學“物質的認識”章節(jié)內容教學時，為了讓學生從身邊的自然現象、生活生產中感受物質是無處不在的。我要求學生將自己近期最感興趣的事物以匿名信的形式分享出來，通過整合學生的信息，我挑選了大部分學生近期最感興趣的“花朵”作為物質研究教學的實例，有效地抓住了學生的科學學習興趣，同時也為小學科學教學與生活相互聯系做好充分的準備。

2.制定有效的小學科學教學流程

生活化的小學科學教學不是毫無章法的，也不是完全脫離小學科學教學標準而存在的。高效地利用生活進行小學科學教學是指在學生熟悉的生活情境下，開展最為高效的課堂教學，利用生活情境的熟悉感引發(fā)學生對科學學習的思考，有效地提升小學科學的教學效率。因此，教師需要結合教學標準，針對小學科學教學制定合理的教學流程，讓小學科學有序進入學生日常生活。例如，在進行小學科學教學之前，為了將生活與小學科學教學相互聯系，我將小學科學教學劃分為“提出科學探究問題、提出科學探究假設、聯系學生具體生活情況探究問題、提出問題答案、總結科學探究經驗”。顯然，在這一流程中，我可以非常自然地在適當的環(huán)節(jié)中將生活帶進小學科學教學，避免了未能在合適時間進行生活引入而降低小學科學教學效率的問題。

3.積極邀請學生進行具體的小學科學體驗

小學科學教學與學生生活相結合只有通過學生在科學學習中的具體體驗，才能高效地幫助學生發(fā)掘二者之間的聯系，有效地利用學生生活引發(fā)學生的科學思考，提升學生的科學素養(yǎng)。因此，教師必須積極引導學生參與科學體驗，讓學生可以在具體的體驗中真正地感受小學科學教學的意義。例如，教師可以在班級制定相應的獎勵機制，學生參與具體的科學教學體驗可以獲得相應的獎勵，刺激學生積極參與小學科學體驗式教學。而學生只有切身體驗過小學科學實踐，才能引起自身的生活共鳴，真正地將生活與小學科學教學相結合。當然，教師制定的小學科學體驗需要從學生的生活出發(fā)，不能讓學生經歷科學體驗之后，依舊無法發(fā)現科學與生活聯系，挫減學生參與小學科學體驗的積極性。

小學科學對學生而言，它開始變得鮮活是從小學科學與學生生活密切相關開始的，只有讓學生從生活中感受科學，科學才能在學生的世界里富有生命力。因此，在小學科學日常教學中 教師需要從學生具體的生活情況出發(fā)，利用學生對生活的好奇心進行小學科學教學，加深學生對于科學的學習興趣。當然，教師更需要讓學生意識到生活與科學的緊密關系，從心理上幫助學生構建正確的小學科學學習觀念。

參考文獻

[1]陳翠蘭. 淺談小學科學探究的生活化[J]. 湖北教育（科學課）， 2018（6）：60-61.

[2]黃傳軍. 在小學科學教育中實施生活化教學的策略[J]. 教育理論研究，2019（9）：7.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣城廂小學）