李小麗

摘 要：社會(huì)不斷發(fā)展，教育不斷進(jìn)步。當(dāng)今階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，借助豐富的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。筆者在本文中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣展開分析和探討，并且提出一些策略和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

引言：

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣是整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要核心內(nèi)容之一。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)自身教學(xué)理念和全新教學(xué)模式營(yíng)造一個(gè)和諧諭快的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生們有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力。

一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

毫無(wú)疑問(wèn)，高中階段，教師必須要在各個(gè)層次和各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的全面教育?？陀^而言，教師在教育學(xué)生一定要抓住高中學(xué)習(xí)的每一個(gè)黃金時(shí)期，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)、掌握豐富的知識(shí)，只有這樣才能成為一個(gè)有用之才。當(dāng)學(xué)習(xí)目的一旦明確，學(xué)生們自然而然的能夠正確理解到學(xué)習(xí)的重要意義，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望?？萍佳该桶l(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)人了信息時(shí)代。這個(gè)時(shí)代背景下，人們必須要不斷學(xué)習(xí)并且終身學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們明白了這些道理之后，便能清楚的認(rèn)識(shí)到自己是未來(lái)的主人，充滿渴望的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。我們以高中數(shù)學(xué)A版必修1.2“交集·并集”這一課的教學(xué)為例，教師可充分運(yùn)用趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣?！坝幸惶幐呖萍济孛軅}(cāng)庫(kù)，其周圍有三組超級(jí)機(jī)器人守護(hù)，每組護(hù)衛(wèi)機(jī)器人都被分配到了密碼，要對(duì)這個(gè)高科技秘密倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行解密，就得需要三組的機(jī)器人各出一個(gè)人，并且密碼一致才能完成解密。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，如何找出這三個(gè)機(jī)器人呢？”通過(guò)這種提問(wèn)式教學(xué)方法結(jié)合有趣故事在數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而順理成章的引出“交集”的數(shù)學(xué)概念[1]。

二、經(jīng)常變換生動(dòng)的教學(xué)方法

平心而論，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以經(jīng)常變換生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。教師采用的教學(xué)方法變換多樣，能夠促使學(xué)生們從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，教學(xué)方法運(yùn)用不同，教學(xué)所需要的時(shí)間也不同，學(xué)生們的解答問(wèn)題效果也會(huì)有所差異。采用生動(dòng)多變的教學(xué)方法和教學(xué)形式，能夠迅速提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中解決不同問(wèn)題的能力。鑒于此，教師在日常高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生們從不同角度和不同途徑探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。教師在實(shí)際教學(xué)操作中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，反復(fù)進(jìn)行““一題多變”、一題多解”和“一法多用”的相關(guān)訓(xùn)練，在拓展學(xué)生解題思路的同時(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的靈活性和深刻性。比如，在教學(xué)《一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谧鐾暌辉畏匠痰牧?xí)題后，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的解題方法來(lái)判斷一元二次方程的解是否正確，從而讓學(xué)生們更加牢固的掌握一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系。

三、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教

眾所周知，興趣分為直接興趣以及間接興趣。一般來(lái)說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)課堂上，直接興趣由所學(xué)課本知識(shí)而直接引發(fā)，如教學(xué)方法靈活生動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容新穎多變等等，都能引發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣;間接興趣基本都由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起，存在明顯的自覺性。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要把二者有機(jī)結(jié)合，并且選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？陀^而言，新穎多樣的教學(xué)方法因教師而異、因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法而異，更因?qū)W生而異。教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，使學(xué)生們通過(guò)自身智力水平潛移默化的地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的綜合能力[2]。

四、科學(xué)化的運(yùn)用多媒體教學(xué)

實(shí)事求是的講，多媒體教學(xué)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中擁有諸多優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以讓授課方式變得更快捷和更方便，大大節(jié)約了教師的日常授課時(shí)間，充分提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)模式下，教師可以科學(xué)化的應(yīng)用視頻、動(dòng)畫、文字、圖片等多媒體資料從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，極大程度的吸引學(xué)生的課堂注意力。此外，教師還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)更新豐富的教學(xué)資料，讓整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)富有啟發(fā)性、真實(shí)性，生動(dòng)活潑有趣，在某種程度上徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在高中數(shù)學(xué)課堂中，若條件允許，教師可以充分利用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生們數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，利用多元化的教學(xué)模式和全新教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)這門功課，達(dá)到全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉婷.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法因素的分析[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2011（11）.

[2]杜科好.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的思維空間[J]湖南教育，2010（12）.