潘燦燦

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性方面有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢，因此受到了廣大師生的青睞。美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)積極更新教學(xué)模式，以期學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠獲得全面提高。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)方案，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升美術(shù)的學(xué)習(xí)水平，并養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);實(shí)施;教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程改革的深入推進(jìn)，促使小學(xué)合作學(xué)習(xí)深入到了各學(xué)科教學(xué)中。組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生的思維在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍得到解放，并大膽地表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的見解，積極地參與美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，從而促使小學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組織學(xué)生開展高效的小組合作學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而促使學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

一、科學(xué)有效的分組并明確崗位職責(zé)

小學(xué)美術(shù)教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，首要任務(wù)就是科學(xué)、合理、有效地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等情況，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，以每組5-6人的規(guī)模進(jìn)行合理分組，并按照組員的學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)來進(jìn)行合理分工，明確個(gè)人的崗位和職責(zé)。這樣一來，每個(gè)人都能夠認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，感受到被需要，從而積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中來，并發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)間告訴我》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就將學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)有效的分組，并明確了每個(gè)人的崗位職責(zé)。課上，我讓學(xué)生通過小組合作來分析不同時(shí)鐘的特點(diǎn)，討論時(shí)間的重要意義，并完成有創(chuàng)意的時(shí)鐘作品。我按照每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等，將每6人分為一組，并共同選舉出小組長。除此之外，還明確了其他組員的職責(zé)。如，美術(shù)功底好的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)陳述觀點(diǎn)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)紀(jì)律，其他的學(xué)生負(fù)責(zé)出謀劃策。這樣，我通過合理的分組并明確了組內(nèi)成員的崗位職責(zé)，促使每個(gè)人都感受到了自己的重要性，從而積極主動(dòng)地參與到了小組合作學(xué)習(xí)中。

二、設(shè)置難易適中趣味十足的教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)的合理設(shè)置對(duì)合作學(xué)習(xí)能否有效開展起著關(guān)鍵性的作用。如果小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)難易適中的教學(xué)任務(wù)，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并完成任務(wù)的積極性。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)還要考慮小學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)，將教學(xué)任務(wù)以活潑、有趣的方式開展，這樣學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

例如，在學(xué)習(xí)《花手帕》這部分內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)置了難易適中且趣味十足的教學(xué)任務(wù)。課上，我將制作浸染紙手帕的方法步驟教給學(xué)生后，給學(xué)生布置了難易適中且趣味十足的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。我讓各小組制作特色鮮明的扎染手帕。這樣的教學(xué)任務(wù)新穎、有趣，瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各抒己見，并通過嘗試將布料進(jìn)行松緊不同的扎結(jié)方法來探究了制作結(jié)果的異同，并積極地表達(dá)各自的想法，通過多次嘗試制作出了各具特色的扎染手帕，并對(duì)課堂所講的內(nèi)容有了更加深刻的理解。

三、開展及時(shí)全面的激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一環(huán)，及時(shí)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)閷W(xué)生指明努力的方向，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信。在開展合作學(xué)習(xí)策略時(shí)也不例外。小學(xué)美術(shù)教師在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)后，應(yīng)及時(shí)、有效地運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和小組，指出具體好在什么地方，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心;又要對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和指正，以讓學(xué)生能夠吸取教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)中做到精益求精。

例如，在學(xué)習(xí)《蔬果的聯(lián)想》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就在學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)地就合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行了全面的教學(xué)評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，有的組充分地發(fā)揮了自己的想象，根據(jù)蔬菜和水果的不同形狀制作與其外形相似的獨(dú)具特色的小動(dòng)物玩具。在評(píng)價(jià)時(shí)，我就充分肯定了他們的學(xué)習(xí)成果，從中評(píng)選出了“最佳創(chuàng)意組”和“最佳表現(xiàn)組”。同時(shí)，也及時(shí)地指出了學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的問題。如此一來，我通過及時(shí)有效的激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，既使學(xué)生感受到了愉悅感和成就感，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，也給學(xué)生明確了前進(jìn)的方向，促使學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情倍增。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略，能夠改變以往沉悶、壓抑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中放開思維，解放天性，促使學(xué)生積極地表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的看法，進(jìn)而促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲得培養(yǎng)和發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的具體情況和實(shí)際教學(xué)需求，來制定合理、有效的小組合作計(jì)劃，以促使小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果得以顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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