林淑德

摘 要：學(xué)生只有在強烈的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動下，才能積極地投入到課堂學(xué)習(xí)。在高中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效策略

只有培養(yǎng)學(xué)生們強烈的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生求知欲望，自主動接受教師傳授的美術(shù)專業(yè)知識，投入到美術(shù)問題的思考和研究中，提高探究能力和創(chuàng)新思維;才能在離開老師，離開課堂的情況下，自覺投入到美術(shù)鑒賞、美術(shù)創(chuàng)造中來。提高繪畫能力和審美能力。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目的，積極展開高中美術(shù)教學(xué)。

一、提升教師素養(yǎng)，更新教學(xué)方法

老師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該給予美術(shù)教師定期培訓(xùn)的機會，及時充電，學(xué)習(xí)到新型教學(xué)方式和新穎教學(xué)方法從而積極展開教學(xué)，用自己豐富的美術(shù)理論知識和嫻熟的教學(xué)經(jīng)驗使得學(xué)生信服，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)過程中，老師應(yīng)該利用幽默化的語言進行教學(xué)，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，增添學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，用民主的教學(xué)方式展開教學(xué)，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，從而促進學(xué)生融入課堂;在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開互動，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，確保學(xué)生的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生感覺到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中的價值和意義，從而增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、信息化教學(xué)，增強課堂趣味

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，信息化已經(jīng)深入各科教學(xué)中，給學(xué)科教學(xué)增添了新的活力與生命力。美術(shù)教師應(yīng)該利用多媒體課件、交互式白板和微課技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)因圖片、視頻、音頻的融入變得更加生動并具有趣味性，從而吸引學(xué)生課堂融入。多種現(xiàn)代化元素的融入使得美術(shù)課堂有聲有色并充滿時代感，有利于學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗，集中課堂注意力，自覺接受美術(shù)知識的熏陶。新時代元素的融入既摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無趣，又提升了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，促進學(xué)生快速理解并記憶，從而提升學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《羅丹的雕塑藝術(shù)》的學(xué)習(xí)中，老師利用多媒體展示多種雕塑藝術(shù)的圖片，并一邊給學(xué)生展示，一邊進行講解，促進學(xué)生了解到雕刻藝術(shù)的精髓所在，在這樣新形式的教學(xué)方法下給課堂融入了時代的氣息，擺脫了單一的課本插圖講解，有助于學(xué)生在這種圖文并茂和直觀演示中增強美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、貼近生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，藝術(shù)來源于生活。從美術(shù)知識的由來到美術(shù)知識運用都離不開生活實際。為提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入生活情境和實際例子，使得美術(shù)知識生活化、簡單化，貼近學(xué)生的實際，促進學(xué)生美術(shù)知識的理解和認識，從而增強美術(shù)學(xué)習(xí)自信，更培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)實踐能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。

例如：在《校園寫生》一課中，讓學(xué)生在校園里經(jīng)過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。指導(dǎo)學(xué)生運用速寫知識對校園環(huán)境的描繪，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而在這種貼近學(xué)生們的生活中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，并充分認識到生活中處處充滿美。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法已經(jīng)成為日常學(xué)科教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，在高中美術(shù)課堂上，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，積極創(chuàng)設(shè)各種美術(shù)情境，讓學(xué)生在情境中感知美術(shù)知識，自覺接受知識的熏陶，并引發(fā)思考，吸引學(xué)生課堂參與。在各具特色的情境創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《標志設(shè)計賞析》的學(xué)習(xí)中，老師們可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，大家想一想，如果有一天我們?nèi)サ搅艘粋€未曾去到的地方旅游，更甚者與當(dāng)?shù)氐娜藗儫o法用文字或者語言進行交流，那么發(fā)揮你們的智慧，想一想在這樣無助的情況下，我們怎樣才能很快的找到我們想去的地方呢？通過這樣問題情境的導(dǎo)入，也用旅游這一學(xué)生感興趣的話題，使得學(xué)生們對此問題展開討論，課堂氣氛活躍起來，這時有學(xué)生回答用手機導(dǎo)航，也有學(xué)生回答查閱地圖等等。老師強調(diào)如果沒有這種現(xiàn)代化的工具做引導(dǎo)呢，這是學(xué)生們面面相覷，不知所措。老師接著說，其實很簡單，在我國的古代也沒有手機，沒有地圖，當(dāng)時的人們?nèi)サ揭粋€地方肯定是找能代表這個地方的圖形符號，這個圖形符號就是我們今天所講的標志。由此，這節(jié)課被成功導(dǎo)入，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

結(jié)束語：激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是一件艱難且漫長的過程，并且在美術(shù)教學(xué)中占有突出位置。興趣是最好的老師，教師們應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建快樂的、參與性的、有活力的美術(shù)課堂，讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂感和愉悅感，從而提高學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

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