向強(qiáng)

摘 要：在高中教育教學(xué)的過(guò)程中，班主任的正確引導(dǎo)可以幫助高中生樹(shù)立優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，通過(guò)正確的德育教學(xué)，從而有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，致使其積極地改正自身的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)和行為，進(jìn)而有效加強(qiáng)自身身心健康發(fā)展的順利進(jìn)行。因此，如何在高中教學(xué)過(guò)程中正確幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育意識(shí)，是高中班主任所要思考的重要教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：德潤(rùn)人心;高中班主任;德育教育;有效落實(shí)

引言：隨著新教育改革的不斷實(shí)施，如何提高高中生的德育素養(yǎng)，成為了高中班主任的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，為了有效幫助高中生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念和行為意識(shí)，高中班主任需要加強(qiáng)在教學(xué)管理過(guò)程中的德育教學(xué)引入，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生性格和心靈的深入理解和換位思考，從而設(shè)計(jì)更能打動(dòng)人心的教學(xué)方案，進(jìn)而有效地帶動(dòng)高中生積極的參與到課堂教學(xué)中，提高自身的德育素養(yǎng)。

一、高中德育教育的重要性

為了幫助高中生養(yǎng)成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，致使其在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中，可以具有強(qiáng)大的自制力，規(guī)范自身道德行為和舉措。因此，高中班主任需要加強(qiáng)德育教育中的“德潤(rùn)人心”教學(xué)，通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的悉心疏導(dǎo)和熱情幫助，致使其感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，從而不斷改進(jìn)完善自身缺點(diǎn)，積極接受老師所提出的改進(jìn)意見(jiàn)，從而有效轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方法，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。并且，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，相關(guān)企業(yè)和高校對(duì)人才道德品質(zhì)的要求也逐漸提升，所以隨著高中德育教育的有效實(shí)施，促使高中生逐漸完善自身道德品質(zhì)，養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、尊師重道的良好品德，從而為其未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐奠定堅(jiān)固的品質(zhì)基礎(chǔ)。另外，由于高中階段學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其會(huì)出現(xiàn)多種心理和情感問(wèn)題，而老師的處理方法和途徑都會(huì)影響學(xué)生的心態(tài)取向，錯(cuò)誤的教育方法還會(huì)使其逐漸產(chǎn)生逆反心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，且逐漸養(yǎng)成錯(cuò)誤的道德品質(zhì)。所以隨著班主任在教學(xué)過(guò)程中正確實(shí)施德育教育，通過(guò)換位思考了解高中生的心理變化，從而為其設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法，站在平等的角度為其解決心理問(wèn)題，從而有效地拉近師生間的友好關(guān)系，致使其在老師的幫助下，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在面對(duì)困難問(wèn)題時(shí)，可以積極地向老師尋求幫助，或擁有足夠勇氣去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。最后，高中班主任還需注意個(gè)人的道德品質(zhì)，通過(guò)加強(qiáng)自身的師德風(fēng)范，從而使高中生在老師的長(zhǎng)久影響下，形成正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)老師意見(jiàn)的接納和改進(jìn)。

二、“德潤(rùn)人心”在高中班主任德育中的有效落實(shí)

（一）創(chuàng)新、完善德育教育教學(xué)方法

為了使高中德育教學(xué)能夠順利開(kāi)展，高中班主任需加強(qiáng)與各科教師進(jìn)行課堂管理辦法的分享和學(xué)習(xí)，通過(guò)各科教師的相互合作，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，并對(duì)其個(gè)人興趣和心理特點(diǎn)具有淺層的認(rèn)知，從而在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，能使教學(xué)途徑有效地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，且能進(jìn)一步拉近師生之間的友好關(guān)系。并且，高中教師還需做到公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因其成績(jī)的好壞去判定其努力的成果，通過(guò)真切的關(guān)懷和鼓勵(lì)有效的感化每一個(gè)同學(xué)，致使其在老師的理解下，可以更努力的對(duì)自身道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效的提升，并一定程度上加強(qiáng)高中生對(duì)班主任的強(qiáng)烈信任和尊重。例如，在高中班集體里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)個(gè)性較為糾結(jié)，不善于表達(dá)個(gè)人情感的問(wèn)題學(xué)生，其雖在老師的熱烈期盼下，想要努力的提高自身的綜合成績(jī)，但由于其控制能力較差，從而無(wú)法提升個(gè)人成績(jī)，但又因辜負(fù)了老師的期盼，而表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，班主任需要加強(qiáng)對(duì)其心靈的疏導(dǎo)，用最溫和的方式為其講解行為和學(xué)習(xí)的相關(guān)道理，致使其在老師的長(zhǎng)期影響下，逐漸發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，并積極接納老師所提出的意見(jiàn)，從而有效改正自身問(wèn)題，提高個(gè)人的綜合學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的疏導(dǎo)和幫助

在高中教育階段，每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在些許學(xué)習(xí)效率較差的學(xué)生，由于其沒(méi)有良好的自控能力，且處于青少年的叛逆時(shí)期，他們雖然會(huì)因?yàn)樽陨頍o(wú)法達(dá)到老師的期盼而感到愧疚和難過(guò)，但由于其不善表達(dá)的性格，會(huì)對(duì)老師的言語(yǔ)教導(dǎo)作出過(guò)激的行為和舉措。因此，為了有效幫助高中問(wèn)題學(xué)生解決自身學(xué)習(xí)困難，高中班主任不可用過(guò)激的言辭進(jìn)行嚴(yán)厲的批判和職責(zé)，為了不使高中生產(chǎn)生更激烈的逆反心理，高中班主任需要采取換位思考的方式，理解同學(xué)們因青春萌動(dòng)或生活環(huán)境的影響所造成的惡劣心情，通過(guò)溫和的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行道理疏導(dǎo)，致使其感受到班主任的強(qiáng)烈期盼和鼓勵(lì)，從而有效加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率跟進(jìn)，并積極與老師進(jìn)行語(yǔ)言交流，進(jìn)而改善自身心理問(wèn)題，加強(qiáng)自我勉勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)：為了有效改變高中學(xué)生的心理和思想問(wèn)題，高中班主任需要加強(qiáng)自身教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，并通過(guò)不斷提高個(gè)人的教師風(fēng)范，用和藹可親的語(yǔ)言和行為不斷溫暖每一個(gè)同學(xué)的心理和情感，致使其在老師的強(qiáng)烈期盼和鼓勵(lì)下，加強(qiáng)對(duì)老師的信任，并積極接受老師所提出的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，從而有效地提高自身的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)個(gè)人優(yōu)秀品德的建立。

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