李玲

摘? 要：幼兒園大班二孩家庭所占比例較高，通過訪談和觀察發(fā)現(xiàn)，不少父母在生育二孩前與老大缺乏必要的溝通，生育后對老大關(guān)注減少，并存在偏愛現(xiàn)象。這也致使大班中不少二孩家庭的“大寶”存在一些問題行為。因此結(jié)合具體案例，本文從家庭、幼兒園雙向出發(fā)，提出相應(yīng)的干預(yù)策略，“大寶”問題行為得到明顯的改善。

關(guān)鍵詞：二孩家庭;“大寶”;問題行為

一、引言

隨著二胎全面開放政策的實(shí)施，二孩家庭日益增多，其中老大的情緒管理及教育問題也日趨顯現(xiàn)。在一些負(fù)面情緒的左右下，甚至有一部分二孩家庭中的老大出現(xiàn)了問題行為，如忽然孤僻、在幼兒園中存在欺負(fù)其他孩子、常常情緒失控等情況。本文由班級中二孩家庭的“大寶”在幼兒園中出現(xiàn)的反常行為出發(fā)，結(jié)合具體的干預(yù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對大班二孩家庭中“大寶”問題行為的有效干預(yù)策略進(jìn)行了整理與總結(jié)。

二、二孩家庭中“大寶”問題行為的個案引入

（一）案例：搶走積木的小浩

小浩在幼兒園，平時學(xué)習(xí)、生活方面，整體表現(xiàn)都比較穩(wěn)定，但是近段時間卻比較任性。區(qū)域活動時間到了，小浩和另外五位小朋友選擇了建構(gòu)區(qū)。在活動過程中，其他小朋友都在合作搭建大型動物園，而小浩卻獨(dú)自一人在玩紙杯壘高。忽然間，小浩跑到小雨面前，什么也沒說就將其積木拿走。小雨著急了：“你怎么沒經(jīng)過我的同意，就把積木搶走了。”小雨在阻攔的過程中，小浩并沒有理會。小雨伸出手，試圖拉住他。小浩轉(zhuǎn)身撿起積木，用力砸了小雨的頭部，嘴里還大聲喊著：“叫你不給我積木，我就要把積木搶走。”

通過與小浩媽媽的交流，他媽媽告訴我：升入大班的暑假里，小浩有了一個小弟弟，孩子剛出生，全家人的注意力都在小的身上，長輩們都更加關(guān)注小寶了，給小寶買各種玩具、衣服，而給小浩買的東西次數(shù)減少了。另外每次放學(xué)回家，父母都會讓他寫數(shù)字、做加減習(xí)題，對小浩比較嚴(yán)格。可見，弟弟的到來給小浩的生活帶來了非常大的落差。這些不公平待遇產(chǎn)生的心理落差給小浩帶來了不良行為問題。

（二）案例：草草了事的紙球

小晨升入大班，學(xué)習(xí)態(tài)度讓我非常著急。立體紙球手工活動開始了，孩子們拿好材料，便忙開了。雖然說此次手工并不難，剪下圖形后沿著虛線折幾次，最后黏貼就能完成，但是在黏貼過程中還是需要花點(diǎn)時間的。可是短短的十分鐘，小晨便把作品拿給我看?！靶〕浚@顆紙球是你做的？”我很奇怪，平常手工活動一直能做得很精致的她，我還會拿給其他幼兒欣賞，但是最近比較邋遢。小晨默不作聲。“小晨你看你的對折處，沒有沿著虛線對折。而且在黏貼的時候，白色面都沒有對準(zhǔn)齊，還有白色面露在外面。還有時間，再去改改吧?！薄袄蠋?，就這樣子吧，我不想改了?！?/p>

觀察到小晨在幼兒園一系列的反常行為之后，老師積極與小晨的家長建立了溝通，了解到小晨的反常行為大致是因?yàn)榧抑械男毘錾?，自己缺少了陪伴、受到了冷落而產(chǎn)生，從而自我放逐，失去了對良好表現(xiàn)的追求。

（三）案例：音樂活動中哭了

小萱是個聰明的女孩子，很多小朋友都喜歡和她做朋友。有一次音樂活動，孩子們正高興地跟著鋼琴伴奏唱歌，忽然聽到小萱在傷心地哭泣，因?yàn)檫^于傷心，活動被迫中斷。我蹲下身問：“小萱，怎么哭了？”她只哭不答。坐在一旁的小琪說：“老師，小萱早上忘記帶塑料瓶過來了，所以才哭的?！薄安灰o，我?guī)湍愦騻€電話，讓奶奶傍晚給你送過來，下次不要忘記就好。”我安慰道。但小萱并沒有因?yàn)槲业陌参慷Ｖ箍奁?。?lián)想到類似的情況小萱已經(jīng)出現(xiàn)過幾次，我把這種現(xiàn)象告知小萱媽媽，但小萱媽媽認(rèn)為她即將上小學(xué)，應(yīng)該學(xué)會獨(dú)立，于是將注意力轉(zhuǎn)移到小寶身上，對小萱缺少溝通。

小萱走不出憂傷情緒的困擾存在兩個原因。第一，缺少傾吐與發(fā)泄。有了小寶后，加之小萱即將升入小學(xué)，媽媽與小萱的溝通減少，導(dǎo)致郁悶情緒產(chǎn)生時，沒有地方可以傾吐、發(fā)泄。久而久之，孩子慢慢積聚內(nèi)心的抑郁，也不愿意找人傾吐了。第二，內(nèi)心自我糾結(jié)。由于缺少傾吐與發(fā)泄，加上原本小萱性格內(nèi)向，內(nèi)心自我糾結(jié)后，憂傷情緒便影響她在園的一日活動。

三、二孩家庭中“大寶”問題行為的成因分析

在班級中，一共有28位小朋友，其中二孩家庭17位，另外二孩家庭中是“大寶”的有9位，可見在二孩家庭中是“大寶”的比例占據(jù)偏高。通過一段日子對班級中“大寶”的觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)部分孩子存在不良行為。

雖然班級中“大寶”的不良情緒和問題行為表現(xiàn)不一，但結(jié)合有關(guān)“大寶”的個案分析，我們也可以把問題行為的原因劃分成以下三方面：

（一）生育二孩前與老大缺乏溝通

很多父母由于工作原因或者二胎的意外到來，沒有跟老大有過比較全面的溝通，以至于老大對于這個即將到來的弟弟或妹妹感到措手不及。我們都知道父母在迎接二胎是要做好物質(zhì)和心理方面的準(zhǔn)備。那作為哥哥或者姐姐，又何嘗不需要做好準(zhǔn)備呢？一旦缺乏相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，當(dāng)老二出生時，老大的心理問題和情緒問題也會顯現(xiàn)。

（二）生育二孩后對老大關(guān)注減少

老二的到來必然會在一定程度上分掉父母的關(guān)注和照顧，如何平衡好對兩個孩子的關(guān)注就顯得尤為關(guān)鍵了。此時的老二更多的需要的是生活上的照料，而老大需要的是心理上的關(guān)心和陪伴。父母可以分工合作，媽媽以照料小寶為主，爸爸以陪伴老大為主，而在有的家庭中會出現(xiàn)事事以小寶為主的現(xiàn)象。例如周末老大想出去玩，父母卻以小寶寶太小不能出去等理由拒絕，這會讓老大感覺缺乏陪伴和關(guān)注，從而造成情緒波動。

（三）家庭個別成員存在偏愛現(xiàn)象

有些家庭還存在著重男輕女的現(xiàn)象，或者偏愛二寶等。而有的家庭中兩個孩子會分別姓爸媽的姓氏，這就可能造成祖輩對自己姓氏孩子的偏愛。孩子跟誰姓是每個家庭的自由，但是家庭成員不能以此造成偏愛，給孩子帶來不良情緒。

四、二孩家庭中“大寶”問題行為的干預(yù)策略

結(jié)合對“大寶”反常行為的有效干預(yù)，我們提出，對于二孩家庭中“大寶”的問題行為干預(yù)，可以從家長和幼兒園兩方面共同尋求對策。不過，在這過程中，我們首先要明確的是，父母和老師教育應(yīng)該是放在首位的，以父母為主，老師為輔，老師可以給父母建議或者與父母一起商討進(jìn)行，最終以幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的模式進(jìn)行。

（一）父母是孩子最好的情緒引導(dǎo)師

父母是孩子的第一任老師，也是最好的情緒引導(dǎo)師。兒童需要與能給他們提供幫助的成年人建立積極的聯(lián)系。在兒童發(fā)展的最初階段，與他們最密切接觸的主要是父母，隨后，教師介入到孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展中。俗話說：“母子連心?！焙⒆拥那榫w通常父母都是能第一時間感受到的。因此在發(fā)現(xiàn)孩子們存在不良情緒甚至是問題行為的時候，父母更要找出原因，積極干預(yù)，預(yù)防問題行為的惡化。對于父母如何干預(yù)“大寶”的問題行為，我們也給出了如下的建議：

1. 體察細(xì)微情緒后及時溝通

父母應(yīng)有意識地多觀察老大的情緒，一旦發(fā)現(xiàn)有不良的情緒反應(yīng)就要及時與孩子溝通。而溝通的方式也有很多，不僅僅只是說教，可以營造一些有利于溝通的氛圍，或者借助一些有利時機(jī)等。如當(dāng)父母在家中發(fā)現(xiàn)“大寶”為“二寶”吃醋，或者因?yàn)橐恍┬∈露鋈徊粣壅f話或者亂發(fā)脾氣等等，要及時地與他們建立溝通聯(lián)系，了解他們問題行為產(chǎn)生的原因，并且?guī)椭麄兪鑼?dǎo)負(fù)面情緒，告訴他們自己對他們的愛。

2. 公平公正地對待兩個孩子

父母及祖輩應(yīng)有意識的公平公正對待兩個孩子。從吃的到玩具，從陪伴時間到關(guān)注程度。其實(shí)孩子是非常敏感的，特別是在一些小事上，所以父母更應(yīng)該注意在生活小事中的公平和公正。在平時生活中，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事例告訴老大和弟弟妹妹分享、合作是一件很開心的事。爸爸媽媽給你們倆買好吃的就會多買一份，而且是口味不一樣，這樣兩人就分享到兩種不同口味的食物。引出“大寶”應(yīng)該怎樣和“二寶”相處的發(fā)散性思考。一般來講，老大聽到這樣的引導(dǎo)就不太會去排斥弟弟妹妹了，而且還能從中懂得分享，明白給予是另一種獲得的道理，這樣“大寶”對“二寶”的到來也就充滿了期待。

（二）讓“大寶”參與到養(yǎng)育過程中

部分老大的情緒問題都是來源于突如其來的弟弟妹妹，讓他們沒有心理準(zhǔn)備。父母和祖輩在養(yǎng)育二胎過程中的緊張和保護(hù)也讓老大有很大的心理壓力。因此，最好的方式就是從懷孕開始讓老大參與到養(yǎng)育弟弟妹妹的過程中。

1. 家庭任務(wù)冊

父母應(yīng)將與“大寶”的溝通作為生育二胎的準(zhǔn)備內(nèi)容?？梢院汀按髮殹惫餐⒓彝ト蝿?wù)冊，讓孩子知道我也是家庭中的一個重要角色?？梢宰尅按髮殹备惺芏殞氃趮寢尪亲永飼r的胎動;幫助新生寶寶拿奶瓶;推弟弟妹妹出門曬太陽、逗他們開心、陪他們玩耍等等。

2. “大寶”故事會

我們積極與家長溝通交流，利用多種形式，向家長宣傳先進(jìn)的育兒理念以及家庭教育的方式方法。另外我們還為家長創(chuàng)設(shè)“大寶故事會”活動平臺，請爸爸媽媽到班級里分享“大寶”家里與弟弟妹妹的趣事等故事，可以幫助我們配合家長一起做好“大寶”的思想工作，培養(yǎng)“大寶”對弟弟妹妹的好感。

3. 家庭積分卡

隨著弟弟妹妹的到來，“大寶”們一直參與到養(yǎng)育弟弟妹妹的過程中去，那么父母可以為“大寶”制作一份家庭積分卡，和大寶一起約定好，按照積分的高低，兌換陪伴、獎勵、機(jī)會等，這樣“大寶”也就更加細(xì)心地去養(yǎng)育弟弟妹妹，不再會對弟弟妹妹產(chǎn)生排斥感。

（三）幼兒園教育結(jié)合事半功倍

教師作為兒童重建世界的參與者，他們被社會要求更多的責(zé)任，這是因?yàn)閮和哪挲g越小，成人對他所擔(dān)負(fù)的責(zé)任就愈大。教師要積極做好家園配合工作，讓家長能及時與老師溝通，教師與家長搭起一座溝通的橋梁，及時了解幼兒的心理活動和行為模式，教師與家長及時分析和應(yīng)對。

1. 設(shè)置幼兒情緒管理的相關(guān)課程

教師可以通過設(shè)計(jì)一些情緒管理的相關(guān)課程來幫助幼兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情節(jié)。在教學(xué)活動方面平時可以利用繪本故事、集體教學(xué)等形式讓幼兒“認(rèn)識新生命的孕育”過程，讓幼兒認(rèn)識生命來之不易，要關(guān)愛和珍惜。讓老大覺得兄弟姐妹的到來，是一個家庭最溫馨和諧的美好場景，也是一個家庭力量的凝聚。也可以開展“爸爸媽媽生一個好還是兩個好”辯論賽，讓孩子們自己來說說他們的想。這樣的一個有趣的形式，我想也是可以有效的幫助老大接納老二的一個方法。

2. 開展與二孩相關(guān)的游戲

在區(qū)域活動的小舞臺中教師可以組織幼兒開展一些關(guān)于“二孩”的情景劇，教師可以有意識地選擇一些有利于兩個孩子交往的童話故事來進(jìn)行游戲和表演，積極挖掘童話故事中的意義。也可以讓“大寶”將家中日常生活中發(fā)生的與“二寶”的事遷移到小舞臺上，教師進(jìn)行合理使用并對幼兒進(jìn)行有效的教導(dǎo)幫助。

3. 引導(dǎo)幼兒在學(xué)校相互關(guān)心陪伴

好的學(xué)校與家庭一樣，同樣需要某種親密和安全的感覺。因此，幼兒園教室中環(huán)境的支撐，營造溫馨的氛圍對幼兒良好情緒的養(yǎng)成也是非常有幫助的。幼兒園班級進(jìn)門放置全家福，就可以利用起來。如果家里增添了新成員，我們就溫馨提醒家長及時的更換全家福照片，讓老大分享體會擁有新成員家人的幸福和快樂，潛移默化接納新成員。在幼兒園與同伴的相處與在家中與兄弟姐妹的相處其實(shí)是有點(diǎn)類似的。因此教師可以在園引導(dǎo)幼兒正確的同伴交往方式，能夠關(guān)注同伴的情緒，同伴間能夠互相關(guān)心、互相陪伴，友好相處。時間久了，老大就會潛移默化地將這些相處和向往的方法帶到家庭中。

五、二孩家庭中“大寶”問題行為干預(yù)效果呈現(xiàn)

（一）行為轉(zhuǎn)變

經(jīng)過各方面的努力，持續(xù)半年的干預(yù)，孩子們給我們帶來了碩大的驚喜。通過連續(xù)2周的行為記錄對比后，我們發(fā)現(xiàn)“大寶”的問題行為在持續(xù)的好轉(zhuǎn)。

（二）家長反饋

結(jié)合實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)，干預(yù)措施的融入減少了“大寶”的問題行為。經(jīng)過干預(yù)之后，家長反映，老大在家中越來越像一個懂事的大哥哥大姐姐，不但不再因?yàn)楹鋈唤邮艿苊玫牡絹矶恢?，反而能夠?dān)當(dāng)起哥哥姐姐的責(zé)任，與弟妹融洽相處，有什么新玩具、好吃的東西也經(jīng)常和弟妹分享，整個家庭的氛圍也越來越和諧。

（三）能力提升

1. 自理、他管能力

作為大班的孩子，其自理能力方面已經(jīng)不需要老師、保育員過多操心。弟弟妹妹的到來，老大發(fā)現(xiàn)父母忙于照顧弟妹，忽視了自己，為了引起關(guān)注而故意邋遢。但是現(xiàn)在，老大們又能回歸從前，不僅能夠自己照顧好自己，還能幫助父母一起照顧弟妹。

2. 任務(wù)能力

平常我們一直會跟孩子們說，自己的事情自己做。確實(shí)沒錯，只要是幼兒能夠自己去做的，應(yīng)該讓他們自己去做。父母與老大通過溝通，達(dá)成共識，建立家庭任務(wù)冊。不僅先把自己要做的事情做好，還能夠幫助父母。只要父母需要，便能隨叫隨到，盡力把父母交代的任務(wù)完成。

3. 主動學(xué)習(xí)能力

進(jìn)入大班，孩子們面臨升入小學(xué)，其自主學(xué)習(xí)意識還是比較重要的。作為二孩家庭中的老大，“大寶”們會把老師教過的本領(lǐng)在家里進(jìn)行復(fù)習(xí)，如在家里做手工、畫畫、唱兒歌等，只要是弟妹達(dá)到一定年齡，他們便會扮演小老師角色，教弟妹唱歌、畫畫，有模有樣，還會教他們做些簡單的小事情，起到了帶頭作用。

二胎家庭必然會面臨很多挑戰(zhàn)和問題，但是只要父母做好準(zhǔn)備，用科學(xué)的兒童觀和教育觀來武裝自己，營造一個和諧民主的家庭氛圍，兩個孩子會給家庭帶來很多快樂。

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