鄭小平

摘 要：隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)語文教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過聲音和畫面相結(jié)合有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)的難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì)重難點(diǎn)，在很大程度上也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)方式像是春風(fēng)一樣吹進(jìn)了語文課堂，它給課堂教學(xué)注入了新的活力，能讓課堂氣氛變得輕松、活躍，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，語文教師在教學(xué)中就要通過多媒體教學(xué)手段向?qū)W生傳授、表達(dá)、灌輸知識(shí)和思想，做一名新時(shí)代的合格語文教師。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡小，有注意力不集中的現(xiàn)象，在小學(xué)低年級(jí)階段的語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來教學(xué)能很好的吸引學(xué)生注意力。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方式有著聲形并茂、圖文兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，所以語文教師利用這些特點(diǎn)通過投影、聲音和畫面來向?qū)W生們展示課文內(nèi)容，課文內(nèi)容就能生動(dòng)形象、直觀地展示在學(xué)生面前，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生們對學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，也能讓語文教師輕松的給學(xué)生們深入課文知識(shí)，也為接下來的課文解析做了良好的鋪墊。

例如，我在教學(xué)《四季》時(shí)，充分利用了多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓整個(gè)課堂氣氛保持積極的狀態(tài)。在上課前，我向?qū)W生們提問：都喜歡什么季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？學(xué)生們爭先恐后舉手回答自己的喜歡的季節(jié)，并說明了喜歡原因和季節(jié)特點(diǎn)。由于口述比較空泛，在學(xué)生們介紹完自己所喜歡的季節(jié)后，我結(jié)合多媒體課件給學(xué)生們一一展示了春、夏、秋、冬的畫面。根據(jù)這些圖片，再向?qū)W生提問草牙尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚分別是什么季節(jié)。學(xué)生們每猜對一幅畫就把正確答案展示在畫面上方，之后引導(dǎo)學(xué)生們閱讀和理解課文。如此，多媒體教學(xué)手段發(fā)揮到了作用，學(xué)生們能感覺到課堂的趣味性，就能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以想象思維為主，對課文的理解有一點(diǎn)的難度，對詩句的理解也有一定的限度。所以，語文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就能將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化得簡單、直觀，將靜態(tài)的問題變的動(dòng)態(tài)化，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生們輕松地去閱讀和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，語文教師要注意合理地將教材與多媒體相結(jié)合，才能將教材中的重難點(diǎn)直觀的展示在學(xué)生面前，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)環(huán)境。

例如，我在教學(xué)《曹沖稱象》時(shí)，單純用蒼白的語言給學(xué)生們講故事的經(jīng)過有很多學(xué)生想象不到當(dāng)時(shí)的畫面，所以我就借助多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)。首先，在開始上課之前 我問學(xué)生們：知不知道買東西的時(shí)候都是怎么稱重的呀？如果要稱一頭大象的話，我們該怎么稱重呢？這時(shí)學(xué)生們就開始思考問題。如此，學(xué)生對們答案充滿了好奇心，就激發(fā)了學(xué)生們的求知欲。學(xué)生們有的說要買超級(jí)大的體重秤，有的說要把大象分成很多份……我由此回答告訴學(xué)生們是不能殺害動(dòng)物的。隨后我將曹沖“帶”到大家面前，然后按照事情發(fā)生的經(jīng)過，通過視頻故事的方式給學(xué)生們展示曹沖稱象的整個(gè)過程，側(cè)面地告訴學(xué)生們在日常生活中要多觀察，遇到事情要多動(dòng)腦筋，才能找到解決問題的好方法。如此，通過多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生們掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生們通過過觀察多思考，就能找到解決問題的最好辦法。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

利用多媒體教學(xué)不單單是只能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語言文字是單一的，可是多媒體教學(xué)所提供的不單單是文字，而是語言文字、畫面效果等多種感官的刺激，學(xué)生們既能看得見，又能聽得見，比教師口述所學(xué)到的和感受到的知識(shí)量多得多，這對學(xué)生們儲(chǔ)備知識(shí)量和拓展知識(shí)面有很大的提升。由于多媒體教學(xué)手段與互聯(lián)網(wǎng)想結(jié)合，背后有著巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生們正確使用信息技術(shù)查閱資料，從另一方面也能提高學(xué)生們的寫作能力。

例如，我在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，利用多媒體教學(xué)給學(xué)生們展示小鳥看到的天空和青蛙看到的天空的區(qū)別，向?qū)W生提問：能不能理解為什么青蛙看到的天空是那么小的一片呢？講完課文內(nèi)容以后給學(xué)生們延伸其他成語，如，井底之蛙、鼠目寸光、目光如豆、盲人摸象等，再向?qū)W生們講講這寫成語故事，如此能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外通過多媒體教學(xué)還能讓學(xué)生們通過音頻來“聽”課文，聽完課文之后選幾個(gè)學(xué)生分角色，有感情地朗讀課文，以此來提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力。所以，多媒體教學(xué)方式能多方面多角度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，在教學(xué)中能發(fā)揮很大的積極性和優(yōu)越性，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能提高教學(xué)質(zhì)量。所以，發(fā)展多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路，也是歷史發(fā)展的必然選擇。語文教師就應(yīng)該合理利用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生全面發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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