高娟

摘 要：高中生物是一門很重要的學(xué)科，也是高考的必考科目，可見重要性，對(duì)于高中學(xué)生而言，進(jìn)入高三階段就意味著復(fù)習(xí)階段，如何在這個(gè)階段對(duì)生物進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，從而提高自身對(duì)生物知識(shí)的掌握能力是非常重要的。因此，本文就對(duì)提高高三生物復(fù)習(xí)課的有效性進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高三生物;復(fù)習(xí)課;有效性;興趣;困難

高三階段對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)緊張的階段，學(xué)生如何合理的利用這段時(shí)間來提升自身的學(xué)習(xí)能力是非常重要的，在生物教學(xué)中，教師如何帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行掌握是需要進(jìn)行探討的，是教師和學(xué)生所面臨的主要問題。

一、高三生物復(fù)習(xí)課有效性的意義

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常重要的，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)的壓力會(huì)增大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，無法取得進(jìn)一步的突破，這樣的情況是很嚴(yán)重的，為了解決這類問題，需要提高高三生物復(fù)習(xí)課的有效性。通過有效性的提高，學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，對(duì)生物問題進(jìn)行探索，提高自身的能力，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)得到減小，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

2、掌握更多的生物知識(shí)

高中的教學(xué)本身就是緊張的，學(xué)生所掌握的知識(shí)并不牢固，這很容易導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生遇到深?yuàn)W的問題時(shí)無從下手，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。為了解決這類問題，需要去提高生物教學(xué)的有效性，有效性的提高，學(xué)生能夠掌握更多的生物知識(shí)，并且打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的意義。

二、生物復(fù)習(xí)課中的困境

2.1、學(xué)生興趣不足

在復(fù)習(xí)課中有很多的弊端，其中之一就是學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)不感興趣，造成這樣的原因是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有探索精神，對(duì)于未知的知識(shí)有著很好的求知欲，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很高。但是在復(fù)習(xí)課中并不是這樣，很多知識(shí)都是學(xué)生所了解并且掌握的，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)不感興趣，久而久之也就養(yǎng)成了忽視復(fù)習(xí)課的習(xí)慣，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)以及建設(shè)高效復(fù)習(xí)課堂的主要因素之一。

2.2、簡(jiǎn)單的題海戰(zhàn)術(shù)

題海戰(zhàn)術(shù)是復(fù)習(xí)課中常用的手段之一，這樣的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)有正確的掌握，但是，由于題海戰(zhàn)術(shù)的題型簡(jiǎn)單，并且重復(fù)率多，這就導(dǎo)致學(xué)生在使用這類方法進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)無法真正的提升自身的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致對(duì)生物知識(shí)的掌握依舊停留在一個(gè)階段內(nèi)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定影響的，也降低了生物復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

三、提高生物復(fù)習(xí)課有效性的策略

3.1、串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

高三復(fù)習(xí)課不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也需要學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，從而對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握。想要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如，利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，為學(xué)生制作復(fù)習(xí)材料，學(xué)生在復(fù)習(xí)材料的幫助下能夠?qū)ι镏R(shí)有深入的掌握，并且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也有了正確的理解，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，且是提高生物復(fù)習(xí)課堂有效性的重要方式之一。

3.2、設(shè)立問題情境

問題情境教學(xué)在生物復(fù)習(xí)課中也是很常見的，通過這樣的方式，能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)生物問題進(jìn)行探索。比如，生物教學(xué)中的遺傳問題，黑貓的毛發(fā)是顯性的，眼睛的顏色是隱性的，那么，兩只黑貓的孩子具有黑貓的全部特征的概率是多大。利用為學(xué)生設(shè)立問題情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索，提高生物復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

3.3、圍繞教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑之一，雖然是生物復(fù)習(xí)課，教材中的很多知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，并且進(jìn)行了掌握，但是，教材上的內(nèi)容是值得學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深究的，教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)課中引領(lǐng)學(xué)生去對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能夠讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，讓其遇到生物問題時(shí)能夠準(zhǔn)確的找到解決方案。

3.4、提高題海戰(zhàn)術(shù)的質(zhì)量

題海戰(zhàn)術(shù)是復(fù)習(xí)課堂中必要的復(fù)習(xí)方式之一，在當(dāng)前階段的題海戰(zhàn)術(shù)中，其質(zhì)量是較低的，學(xué)生只能夠通過題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行刷題，對(duì)自身的能力并沒有提升的作用。為了解決這類問題，需要教師提升題海戰(zhàn)術(shù)的質(zhì)量，不僅要在題海戰(zhàn)術(shù)中設(shè)立一些有代表性的問題，還需要有擴(kuò)展性的問題，讓學(xué)生在對(duì)這類問題進(jìn)行解決時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的生物知識(shí)進(jìn)行利用，不僅活躍了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了掌握。

3.5、針對(duì)性聯(lián)系

針對(duì)性聯(lián)系也是提高生物復(fù)習(xí)課質(zhì)量的有效方式之一，在高中課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，很容易造成學(xué)生對(duì)某一個(gè)生物問題沒有完全掌握，嚴(yán)重影響了學(xué)生的生物復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該將學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，將生物知識(shí)了解的更加全面。

結(jié)束語：綜上所述，可以了解到高三生物復(fù)習(xí)課有效性的意義，生物復(fù)習(xí)課中的困境，提高生物復(fù)習(xí)課有效性的策略。由此可以看出，生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有著一定的影響的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)生物知識(shí)有一定的掌握和了解，這就造成了簡(jiǎn)單的生物習(xí)題無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了改善這樣的情況，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生愿意對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于高三學(xué)生而言是非常重要的，不僅如此，學(xué)生保持正確的心態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有著促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠穩(wěn)定的學(xué)習(xí)。

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