朱鑫

摘? 要：教學(xué)評(píng)價(jià)一直都與學(xué)科教學(xué)息息相關(guān)，而優(yōu)良的教學(xué)評(píng)價(jià)本身也可促使學(xué)生在英語(yǔ)課上實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，切實(shí)改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為與發(fā)展態(tài)度，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高職英語(yǔ)教師要全面優(yōu)化本學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合分析高職生的英語(yǔ)素養(yǎng)與發(fā)展?jié)撃?，以便讓學(xué)生形成更加完善、穩(wěn)定的英語(yǔ)能力。本文將從設(shè)計(jì)多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、整理多角度的主體反饋、創(chuàng)設(shè)開放式的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)三個(gè)角度來(lái)分析高職英語(yǔ)教師應(yīng)該如何優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);教學(xué)評(píng)價(jià);優(yōu)化策略

常規(guī)的高職英語(yǔ)教學(xué)并不會(huì)針對(duì)學(xué)生本身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程提供評(píng)價(jià)反饋，習(xí)慣以學(xué)生在特定周期內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果來(lái)判斷本學(xué)科的教學(xué)得失，且以教師的單向評(píng)價(jià)為中心。雖然定量性評(píng)價(jià)信息十分重要，但是更為重要的是高職生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，而且教學(xué)評(píng)價(jià)的信息來(lái)源也應(yīng)該是多方面的、多渠道的。如果固守以考試成績(jī)?yōu)橹行牡慕虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，那么也必然會(huì)直接影響學(xué)生的自主發(fā)展。因此，高職英語(yǔ)教師必須要及時(shí)改革與創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，將過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，以便全面呈現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)效益與結(jié)構(gòu)利弊，教學(xué)主體雙方科學(xué)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)方案。

一、設(shè)計(jì)多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是隨著課程目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)本身便是要對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)完成情況來(lái)進(jìn)行價(jià)值判斷。因此，在越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件下，高職英語(yǔ)教師也要從多個(gè)維度來(lái)制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合反饋教學(xué)現(xiàn)實(shí)，客觀分析高職生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

就如在“Our community”單元的《Lesson 1 Places and Services》一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了三維一體的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)層面的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：判斷學(xué)生是否能夠利用英語(yǔ)知識(shí)說出社區(qū)內(nèi)公共服務(wù)場(chǎng)所的名稱;能夠通過本課知識(shí)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，闡述自己在社區(qū)內(nèi)可以獲得的服務(wù)。過程性層面的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：觀察學(xué)生是否可以通過案例分析、小組討論自主生成英語(yǔ)指示表意義，是否形成了良好的英語(yǔ)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：觀察學(xué)生是否可以珍惜社區(qū)環(huán)境，保護(hù)社區(qū)環(huán)境中各類公共服務(wù)設(shè)備;是否喜歡英語(yǔ)，理解本學(xué)科的現(xiàn)實(shí)交際意義。

二、整理多角度的主體反饋

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)以教師單向評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為中心，然而，每個(gè)人都是感性的，高職英語(yǔ)教師在組織教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)無(wú)法保證自己可以完全摒棄主觀因素的影響，所以必然會(huì)影響評(píng)價(jià)信息的精準(zhǔn)性與科學(xué)性。另外，高職英語(yǔ)教師無(wú)法時(shí)刻都與學(xué)生在一起，所以勢(shì)必會(huì)造成評(píng)價(jià)信息的斷層。對(duì)此，高職英語(yǔ)教師要從多個(gè)角度去搜集評(píng)價(jià)反饋，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)主體，以便綜合性地分析高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)過程。

在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)從多個(gè)方面來(lái)搜集評(píng)價(jià)信息，希望可以直觀判斷本班學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。首先，在課堂教學(xué)過程中，筆者會(huì)讓學(xué)生自主進(jìn)行個(gè)人反思與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生客觀分析自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為與具體成果，反思自己是否存在低效學(xué)習(xí)、機(jī)械接受等不良行為，借此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外，生生之間的交往比較頻繁，所以筆者也鼓勵(lì)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)同伴的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為與交際能力。再者，如果高職生在學(xué)校期間會(huì)參加一些與英語(yǔ)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)等，筆者也會(huì)與相關(guān)人員溝通，從社會(huì)角度去整理學(xué)情資料。

三、創(chuàng)設(shè)開放式的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)

就如教學(xué)方法一樣，目前人們也研發(fā)出了多個(gè)評(píng)價(jià)手段，而每一種評(píng)價(jià)手段的作用、優(yōu)勢(shì)都不同，適用情境也存在顯著差異。對(duì)此，高職英語(yǔ)教師要客觀對(duì)待每一種教學(xué)評(píng)價(jià)手段的優(yōu)劣勢(shì)，根據(jù)具體的教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃與目的來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，借此提高教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)效率，也讓學(xué)生能夠及時(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)反饋下實(shí)現(xiàn)能動(dòng)發(fā)展。如此，高職生也必然可以正確對(duì)待自己在英語(yǔ)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)得失，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，約束個(gè)人行為。

比如，由于本班學(xué)生在入校期間都購(gòu)入了信息化智能設(shè)備，所以筆者要求本班學(xué)生每個(gè)月遞交一次英語(yǔ)朗讀音頻，客觀分析本班學(xué)生的英語(yǔ)能力，針對(duì)性地指出學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音問題。再者，筆者也會(huì)讓學(xué)生自主制作、填寫、保管“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，讓學(xué)生及時(shí)整理在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所取得的學(xué)習(xí)資料，借此完善自我評(píng)價(jià)。除此之外，筆者也會(huì)客觀借助考試評(píng)價(jià)與作業(yè)檢測(cè)來(lái)分析本班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所取得的學(xué)習(xí)成果，借此判斷學(xué)生所選擇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是否有效。

總而言之，在高職英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化、創(chuàng)新與豐富教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以進(jìn)一步完善本學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高高職生的學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)水平，讓學(xué)生及時(shí)在英語(yǔ)課上實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。因此，高職英語(yǔ)教師要客觀分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇評(píng)價(jià)方法、豐富評(píng)價(jià)主體，以優(yōu)良的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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